Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una charla participativa: "¿Qué sabemos de Veracruz?" usando mapas físicos y digitales.
• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué aspectos de Veracruz creen que son importantes cuidar? (material manipulable: mapas, fotos, objetos).
• Registro en mural colaborativo para visualizar ideas iniciales.

Recuperación

• Lectura compartida de un texto autobiográfico sobre un niño o niña de Veracruz (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Preguntas guiadas para identificar información clave: ¿Qué lugares visitó?, ¿Qué animales o plantas vio?, ¿Qué historias cuenta el texto?
• Uso de fichas visuales y mapas para relacionar información.

Planificación

• En equipos, diseñar un plan de acción para investigar los ecosistemas de su comunidad.
• Asignación de roles: investigador, cartógrafo, reportero.
• Elaboración de un calendario de actividades y recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida de campo: recorrido por la comunidad para identificar ecosistemas y lugares emblemáticos (utilizando guías visuales y materiales de dibujo).
• Registro fotográfico y dibujo de los ecosistemas observados.
• Conversación guiada: ¿Qué animales o plantas encontramos?, ¿Qué importancia tienen para la comunidad?

Comprensión y producción

• Investigación en equipo sobre los ecosistemas observados, usando recursos del entorno y entrevistas a habitantes.
• Creación de mapas mentales y carteles informativos con los datos recopilados.
• Elaboración de un pequeño libro o cartel narrativo con historias o datos recolectados (relacionado con el texto autobiográfico).

Reconocimiento

• Presentaciones orales en pequeños grupos, compartiendo lo aprendido.
• Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Retroalimentación del docente y compañeros mediante círculos de diálogo.
• Ajustes en los productos (mapas, textos, presentaciones).

Fase 3: Intervención

Integración

• Realización de una feria comunitaria: exposición de mapas, fotografías, relatos y productos creados por los niños.
• Participación en actividades de sensibilización y cuidado del ecosistema local.

Difusión

• Invitar a la comunidad a visitar la feria.
• Uso de medios digitales o carteles para compartir lo aprendido con otras comunidades o en redes sociales.
• Elaboración de un video o presentación digital que resuma el proceso y resultados.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de valorar y cuidar los ecosistemas.
• Discusión sobre cómo aplicar lo aprendido en su comunidad.

Avances

• Evaluación del impacto del proyecto en la comunidad y en el conocimiento de los niños.
• Planeación de actividades futuras para fortalecer la conservación y el conocimiento local.