Miércoles
Inicio:
- Juego de velocidad: “¿Qué mide más?” – medir en el aula diferentes objetos y figuras, y registrar los resultados.
Desarrollo:
- Taller con instrumentos: medir y calcular perímetros y áreas de figuras en el patio o en el aula (p.ej., mesas, pizarras).
Cierre:
- Discusión grupal: ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué estrategias usaron para medir y calcular?
Jueves
Inicio:
- Actividad creativa: diseñar un parque en papel, incluyendo caminos, áreas verdes y zonas de juegos, con medidas en mente.
Desarrollo:
- Uso de los conocimientos: calcular perímetros y áreas de cada parte del parque y hacer un plano general.
Cierre:
- Presentación de los planos: cada grupo explica sus cálculos y decisiones.
Viernes
Inicio:
- Revisión general con una “búsqueda del tesoro” de conceptos en tarjetas.
Desarrollo:
- Proyecto final: construir un “mapa de la comunidad” en cartulina, marcando zonas con diferentes figuras y calculando sus perímetros y áreas.
Cierre:
- Presentación y socialización: explicar el mapa y los cálculos realizados.
- Evaluación formativa y retroalimentación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mapa comunitario en cartulina donde los estudiantes representan diferentes zonas o parques con figuras geométricas, incluyendo cálculos de perímetro y área, y una breve explicación de la importancia de estos conceptos en la planificación urbana y conservación del territorio.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de conceptos de perímetro y área | ☐ | ☐ | ☐ | |
Precisión en los cálculos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y claridad en el mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
Justificación de la importancia en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Instrumento | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
Observación directa | Listas de cotejo | Participación activa, uso de instrumentos, comprensión conceptual |
Rúbrica sencilla | Rúbrica para trabajos manipulativos y presentaciones | Creatividad, precisión en cálculos, claridad en explicaciones |
Autoevaluación | Preguntas reflexivas en diario de aprendizaje | Qué aprendí, qué me costó, cómo puedo mejorar |
Coevaluación | Rúbrica en equipo | Colaboración, respeto, aportaciones |
Este proyecto busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico, habilidades matemáticas y conciencia del territorio mediante actividades significativas, manipulativas y colaborativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.