Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario de grupo
- Asunto o Problema Principal: Escritura del nombre propio y reconocimiento de nombres en relación con letras y características.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números (cantidad de letras en los nombres).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Etapa 1: Presentamos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducción lúdica que motiva a los niños a pensar en su nombre y en los nombres de sus amigos. | - Iniciar con un cuento corto y colorido donde los personajes tienen nombres divertidos y únicos (ejemplo: "El club de los nombres mágicos").
- Preguntar: "¿Qué significa tu nombre? ¿Te gusta cómo suena? ¿Sabes cómo escribe tu nombre?"
- Mostrar una pizarra con letras grandes y coloridas para captar su atención.
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Etapa 2: Recolectemos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectemos | Diagnóstico de conocimientos previos y experiencias relacionadas con los nombres y las letras. | - Rápido juego de "¿Quién soy?" donde los niños describen su nombre sin decirlo, y los demás adivinan.
- Actividad manipulativa: Cada niño recibe una tarjeta con su nombre escrito y una ficha con letras para identificar las letras iniciales, finales y en medio.
- Preguntar: "¿Qué letras tienen en su nombre? ¿Es largo o corto? ¿Qué letras creen que tiene?"
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Etapa 3: Formulemos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulemos | Clarificación del problema a resolver: escribir y reconocer nombres y letras. | - Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos aprender a escribir nuestro nombre y reconocer los nombres de nuestros amigos?"
- Presentar ejemplos visuales de nombres escritos, resaltando iniciales y finales.
- Mostrar una matriz de nombres cortos y largos, y contar cuántas letras tienen. (Fuente: Libro, Pág. X, sobre la importancia de reconocer letras en los nombres).
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Etapa 4: Organizamos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Organizamos | Planificación en grupos para abordar el aprendizaje del reconocimiento y escritura de nombres. | - Dividir a los niños en pequeños grupos.
- Asignar tareas: unos buscan letras en revistas, otros ordenan letras en tarjetas, otros escriben su nombre en diferentes formatos.
- Preparar materiales manipulativos: letras móviles, tarjetas, cuadernos de escritura.
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Etapa 5: Construimos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Construimos | Ejecución de actividades para escribir y reconocer nombres y letras. | - Cada niño escribe su nombre en fichas, en el cuaderno y en carteles.
- Juego de "Búsqueda del Tesoro de Letras": esconder letras y que cada niño arme su nombre con ellas.
- Crear un mural con los nombres de todos los compañeros, decorándolos con dibujos que representen sus nombres. (Fuente: Libro, Pág. X, sobre actividades lúdicas para aprender a escribir).
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Etapa 6: Comprobamos y analizamos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Comprobamos y analizamos | Evaluación formativa de los logros, reflexión sobre el proceso. | - Rúbrica sencilla: ¿Escribí mi nombre correctamente? ¿Reconocí los nombres de mis amigos? ¿Puedo contar cuántas letras tiene mi nombre?
- Preguntas abiertas: "¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil?"
- Observación y registro de la participación y escritura.
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Etapa 7: Compartimos
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Compartimos | Socialización de los productos y aprendizajes. | - Presentar en grupo los nombres escritos en el mural.
- Compartir con la clase una historia o dibujo que tenga relación con su nombre.
- Entregar un pequeño diploma o reconocimiento por su esfuerzo en aprender a escribir y reconocer nombres.
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Contenidos y Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Un mural colaborativo con los nombres de todos los niños escritos correctamente, decorados con dibujos que los representen. Además, cada niño tendrá una ficha con su nombre y una breve reflexión escrita o verbal sobre lo que aprendió.
Criterios para evaluar el PDA:
- Escribe su nombre correctamente en la ficha y en el mural.
- Reconoce y nombra las letras de su nombre.
- Participa activamente en las actividades.
- Explica en palabras simples qué aprendió sobre su nombre.
Evaluación
- Rúbrica sencilla:
- Excelente: Escribe y reconoce su nombre y los de sus compañeros, participa con entusiasmo, explica su proceso.
- Bueno: Escribe la mayor parte de su nombre, reconoce algunos nombres, participa, expresa lo que aprendió.
- Necesita apoyo: Tiene dificultades para escribir o reconocer nombres, requiere ayuda, expresa poca comprensión del proceso.
- Preguntas reflexivas para los niños:
- ¿Qué letras conoces en tu nombre?
- ¿Qué te gustó aprender hoy?
- ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo sobre letras y nombres?
Este diseño permite una participación activa, significativa y lúdica, respetando la diversidad y promoviendo habilidades sociales y cognitivas en línea con la Nueva Escuela Mexicana.