Planeación Didáctica para Cuarto Grado:

Proyecto: ROMPECABEZAS, FRACCIONANDO EL PLATO DEL BIEN COMER

Nombre: ROMPECABEZAS, FRACCIONANDO EL PLATO DEL BIEN COMER
Asunto o Problema: Los alumnos no saben leer ni escribir, pero necesitan aprender a identificar hábitos alimenticios saludables y comprender los conceptos básicos de fracciones relacionados con el Plato del Bien Comer.
Tipo: Semana de aprendizaje por indagación y problemas.
Escenario: Aula de primaria con actividades manipulativas y colaborativas.
Metodología: Basada en problemas, aprendizaje activo y participación.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral.
Contenidos y PDAs seleccionados:
Indaga, describe y representa mediante modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios (PDA).
Identifica y compara hábitos alimenticios relacionados con el Plato del Bien Comer.
Reconoce los grupos de alimentos y su importancia para la salud, usando fracciones para representar cantidades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 154-173).

Inicio:

Actividad 1: Charla motivadora sobre la importancia de una alimentación saludable, usando una historia corta o un video interactivo que involucre personajes que aprenden a comer mejor.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables y no saludables, registrando sus ideas en una nube de palabras o mural colaborativo.

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción al tema del Plato del Bien Comer mediante un cuento visual y manipulativo (puede usar un rompecabezas grande en papel o cartón). Explicar que este plato ayuda a decidir qué alimentos comer cada día.
Actividad 4: Lectura guiada del texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 155) donde se explica cómo las decisiones alimentarias afectan la salud y qué alimentos contienen almidón, grasas y proteínas, relacionando con su propia alimentación.

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante comer diferentes grupos de alimentos?
Socialización: Cada niño comparte una fruta o verdura que le gusta y por qué. Se cierra con un compromiso personal de mejorar sus hábitos alimenticios.

Inicio:

Actividad 1: Juego de reconocimiento visual: mostrar tarjetas con imágenes de alimentos y clasificar si son saludables o poco saludables, usando colores (verde para saludable, rojo para no recomendable).
Actividad 2: Pregunta disparadora: ¿Qué pasa si comemos más alimentos no saludables? Anotar ideas en un mural.

Desarrollo:

Actividad 3: Indagación en pequeños grupos: investigar en internet o libros qué alimentos contienen almidón, grasas y proteínas. Elaborar un mural con ejemplos.
Actividad 4: Manipulación: con materiales (p.ej., trozos de fruta, nueces, queso, pan) preparar pequeñas muestras para observar y clasificar en grupos de alimentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 158-159).

Cierre:

Socialización: presentar en una pequeña exposición los alimentos que encontraron y clasificar.
Pregunta reflexiva: ¿cómo podemos identificar qué alimentos son más nutritivos?