Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Suma y resta de fracciones |
Asunto o Problema | Resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones de suma y resta de fracciones con denominadores diferentes |
Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, manipulación de materiales, exploración activa |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, expresión oral |
Contenidos | Suma y resta de fracciones, operaciones inversas, equivalencias de fracciones |
PDAs (Producto de Aprendizaje) | Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores, vinculadas a su contexto, mediante procedimientos, especialmente la equivalencia |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Dinámica “El puente de fracciones”*
Los niños formarán parejas y, con tiras de papel numeradas y coloreadas, construirán un “puente” que represente diferentes fracciones (por ejemplo, 1/3, 2/5). La actividad busca activar conocimientos previos sobre fracciones y su comparación visual.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
- Actividad 2: *Recapitulación con juego “¿Qué fracción soy?”*
Se colocan en el suelo varias tarjetas con fracciones distintas y los niños deben identificar y explicar qué fracción representan, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Exploración guiada “Fracciones en nuestro día”*
Se presenta un video corto y visual sobre fracciones en situaciones cotidianas (por ejemplo, repartir pizzas, recetas). Luego, en pequeños grupos, elaboran un mural con ejemplos y explicaciones, usando materiales manipulables (pizzas de cartón, fichas de colores).
- Actividad 4: *Actividad complementaria “Encuentra y resuelve”*
En un mural, se colocan diferentes problemas sencillos de suma y resta de fracciones con denominadores diferentes, vinculados a contextos familiares. Los niños trabajan en parejas para resolverlos, usando estrategias de equivalencia.
Cierre:
- *Ronda de reflexiones:* Cada equipo comparte una idea aprendida, y se realiza una lluvia de ideas sobre cómo identificar fracciones iguales y diferentes en su entorno.