Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “El puente de fracciones”

Los niños formarán parejas y, con tiras de papel numeradas y coloreadas, construirán un “puente” que represente diferentes fracciones (por ejemplo, 1/3, 2/5). La actividad busca activar conocimientos previos sobre fracciones y su comparación visual.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Actividad 2: Recapitulación con juego “¿Qué fracción soy?”

Se colocan en el suelo varias tarjetas con fracciones distintas y los niños deben identificar y explicar qué fracción representan, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada “Fracciones en nuestro día”

Se presenta un video corto y visual sobre fracciones en situaciones cotidianas (por ejemplo, repartir pizzas, recetas). Luego, en pequeños grupos, elaboran un mural con ejemplos y explicaciones, usando materiales manipulables (pizzas de cartón, fichas de colores).

• Actividad 4: Actividad complementaria “Encuentra y resuelve”

En un mural, se colocan diferentes problemas sencillos de suma y resta de fracciones con denominadores diferentes, vinculados a contextos familiares. Los niños trabajan en parejas para resolverlos, usando estrategias de equivalencia.

Cierre:

• Ronda de reflexiones: Cada equipo comparte una idea aprendida, y se realiza una lluvia de ideas sobre cómo identificar fracciones iguales y diferentes en su entorno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué sabemos?”

Los niños dibujan en una pizarra conceptual lo que recuerdan acerca de fracciones, sumas y restas, y cómo creen que se pueden sumar fracciones con diferentes denominadores.

• Actividad 2: Recuperación con juego “¿Quién soy?”

A partir de pistas, los niños adivinan fracciones representadas con figuras y tarjetas, reforzando conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller manipulado “Construyendo fracciones iguales”

Usando fichas de colores y círculos de papel, los estudiantes crean fracciones equivalentes y visualizan cómo sumar fracciones con diferentes denominadores mediante la búsqueda de equivalentes.

• Actividad 4: Resuelve el problema en equipo “El pastel partido”

En pequeños grupos, enfrentan situaciones donde deben sumar fracciones, por ejemplo, “Si compartí 2/3 de un pastel y mi amigo 1/6, ¿cuánto compartimos en total?” Usan estrategias de equivalencia y discusión.

Cierre:

• Se realiza una rueda de diálogo donde expresan los pasos que siguieron y las dificultades encontradas, promoviendo la reflexión.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo “La aventura de las fracciones”

Se narra un cuento en el que personajes necesitan sumar y restar fracciones para resolver un problema (ej.: repartir recursos en una expedición). Los niños participan haciendo predicciones y explicando sus ideas.

• Actividad 2: Recapitulación rápida con tarjetas de fracciones

Los niños ordenan y comparan fracciones con diferentes denominadores, usando material visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de mesa “La carrera de las fracciones”

En equipos, avanzan en un tablero resolviendo operaciones de suma y resta de fracciones con denominadores diferentes, usando fichas y tarjetas con problemas. La estrategia apunta a fortalecer la comprensión y la colaboración.

• Actividad 4: Laboratorio de fracciones “Mi fracción en acción”

Los estudiantes manipulan diferentes objetos (barras, círculos, fichas) para representar y sumar fracciones, verificando la equivalencia y resolviendo problemas contextualizados.

Cierre:

• Compartir en círculo los aprendizajes del día, enfatizando en la importancia de entender las operaciones con fracciones en situaciones reales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Reto “El acertijo de las fracciones”

Los alumnos resuelven en equipos acertijos visuales y numéricos sobre fracciones, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.

• Actividad 2: Reflexión guiada

Cuestionamiento: “¿Qué pasa cuando sumamos o restamos fracciones con denominadores diferentes? ¿Cómo podemos hacerlo más fácil?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller “Transformando para sumar”

Los niños aprenden a encontrar fracciones equivalentes y a transformar fracciones para facilitar operaciones, usando fichas y dibujos.

• Actividad 4: Resolviendo situaciones problemáticas

Se plantean problemas contextualizados, como “Si en una receta se usan 2/3 de taza de azúcar y en otra 1/6, ¿cuánto azúcar en total?” Los estudiantes trabajan en equipos, aplicando procedimientos, en especial la equivalencia.

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo explica su procedimiento y resultado, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión creativa “El mural de las fracciones”

Los niños en grupos revisan y ajustan su mural, añadiendo ejemplos o corrigiendo errores, en una revisión colaborativa.

• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación

¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? ¿Cómo puedo mejorar? Se fomenta la reflexión personal y la autoevaluación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación de tienda “Fracciones en acción”

Los estudiantes usan fichas y dinero ficticio para comprar y vender productos con precios expresados en fracciones, resolviendo operaciones de suma y resta.

• Actividad 4: Juego de roles “El mercado de las fracciones”

En grupos, representan situaciones donde aplican sumas y restas de fracciones, justificando sus decisiones y estrategias.

Cierre:

• Presentación grupal del proceso y resultados del PDA, explicando cómo resolvieron la situación problemática, vinculando con el contenido aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Los estudiantes crearán un “Libro de Fracciones Cotidianas”, donde documentarán diferentes situaciones del día a día (ej.: repartir una pizza, dividir un pastel, compartir elementos) y explicarán cómo sumaron o restaron fracciones en cada caso, usando dibujos, fichas y explicaciones orales grabadas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades manipulativas y resolución de problemas, registrar avances y dificultades.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación y comprensión en actividades grupales.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la explicación oral, el uso de materiales y la colaboración.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me costó?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
• Autoevaluación y coevaluación: Los alumnos valoran su propio trabajo y el de sus compañeros, promoviendo la autonomía y el pensamiento crítico.

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan a sumar y restar fracciones, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, vinculando los conceptos a su vida cotidiana y promoviendo un aprendizaje significativo y activo.