Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una dinámica grupal llamada "Historias en cadena", donde cada niño comparte una anécdota o historia familiar. Esto activa conocimientos previos y genera interés por las historias personales y colectivas.
- Plantear una pregunta guía: ¿Qué historias o sucesos nos unen como comunidad?
- Mostrar imágenes y videos cortos sobre diferentes culturas y épocas, promoviendo la reflexión sobre la diversidad cultural y la importancia de las historias en la identidad.
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| Recuperación | - Realizar un mural colectivo llamado "Nuestra historia y cultura", donde los estudiantes expresen mediante dibujos y palabras lo que saben sobre su cultura y la historia local.
- Juegos de asociación de palabras y frases relacionadas con historia, cultura y comunidad para activar vocabulario y conceptos previos.
- Lectura compartida de un fragmento del texto base que hable sobre la importancia de entender nuestro pasado para comprender nuestro presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Planificación | - Organizar equipos de trabajo y definir roles: investigador, narrador, ilustrador, presentador.
- Elaborar un calendario de actividades y definir qué historias, personajes o sucesos se investigarán.
- Diseñar un plan de investigación y recopilación de historias orales y escritas, promoviendo el diálogo y la cooperación.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar la biblioteca escolar o comunidad para recopilar historias, leyendas o anécdotas de los adultos mayores o habitantes locales.
- Taller de narración oral donde cada equipo comparte su historia investigada.
- Uso de material manipulable como títeres o recortes para dramatizar las historias.
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| Comprensión y producción | - Análisis colectivo de las historias recopiladas, identificando palabras clave y significados, poniendo en práctica la inferencia del significado de palabras en contexto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Creación de un libro colectivo titulado "Historias que nos unen", donde los estudiantes escriben y ilustran las historias recolectadas.
- Incorporar actividades de escritura creativa, promoviendo la expresión oral y escrita.
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| Reconocimiento | - Presentar el libro resultante a la comunidad escolar y familiar en una feria de historias.
- Realizar una sesión de retroalimentación donde los niños evalúan su trabajo y el proceso, usando una rúbrica sencilla basada en la colaboración, creatividad y comprensión.
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| Corrección | - Revisión en grupo de las historias y presentaciones, ajustando aspectos narrativos o ilustrativos.
- Reflexión guiada sobre lo aprendido y los desafíos encontrados en el proceso.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural digital o físico que sintetice las historias y aprendizajes, promoviendo la reflexión sobre la interculturalidad y la historia compartida.
- Debate en grupo sobre cómo las historias contribuyen a la identidad y cohesión social.
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| Difusión | - Organizar un evento en la escuela para compartir las historias con padres y comunidad, mediante presentaciones orales, lecturas dramatizadas y exposición de ilustraciones.
- Uso de recursos visuales y tecnológicos para ampliar el alcance.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar distintas historias y culturas.
- Registrar en un diario de aprendizaje las ideas principales y sentimientos experimentados durante el proyecto.
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| Avances | - Evaluar el logro de los objetivos mediante una rúbrica que considere la participación, comprensión del contenido, y habilidades de expresión oral y escrita.
- Planificar posibles continuidades o nuevas investigaciones basadas en el interés y resultados obtenidos.
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