Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Iniciar motivando el interés por las descripciones y el agua en la comunidad, activando saberes previos y valorando las experiencias de los estudiantes.

• Inicio con una dinámica de recuperación de conocimientos previos: mostrar imágenes de ríos, lagos y actividades cotidianas relacionadas con el agua y pedir a los alumnos que narren lo que saben o han visto.
• Preguntar: ¿Para qué usamos el agua? ¿Qué pasa si el agua se contamina?
• Presentar un breve video o relato sobre cómo diferentes comunidades ven y usan el agua (Fuente: Libro, Pág. 11-12).

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Promover que los alumnos formulen preguntas propias sobre la situación del agua en su comunidad y propongan hipótesis.

• Actividad en parejas o en grupo: observar una imagen de un río o un lugar con agua en su comunidad y describir qué ven y qué creen que pasa con ese lugar.
• Formular preguntas: ¿Por qué el agua en nuestro río está sucia? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?
• Escribir en un cartel las hipótesis iniciales sobre la problemática del agua en su comunidad.
• Introducir conceptos clave: contaminación, cuencas, ecosistemas, sustentabilidad (Fuente: Libro, Pág. 13-14).

Fase 3: Análisis de resultados y sacar conclusiones

Analizar la información recopilada, comparando las hipótesis con la realidad observada y las investigaciones previas.

• Visitar la biblioteca o consultar recursos digitales y audiovisuales sobre el estado del agua en distintas comunidades.
• Clasificar la información: ¿Qué problemas se detectaron? ¿Qué causas?
• Dialogar en círculo: ¿Qué descubrimos? ¿Qué nos sorprendió?
• Sacar conclusiones: ¿Cómo afecta la contaminación del agua a la vida de las personas y los ecosistemas? (Fuente: Libro, Pág. 15).

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crear un producto que represente la problemática y proponga soluciones, promoviendo la reflexión y el compromiso.

• Elaborar un libro acordeón con descripciones y dibujos sobre la situación del agua en la comunidad, usando materiales reutilizados (cartulina, papel, recortes).
• Cada alumno redactará una descripción acompañada de una imagen que ilustre la problemática.
• Intercambiar y revisar los libros entre compañeros, mejorando las descripciones y las ilustraciones.
• Organizar una exposición colectiva en el aula, compartiendo los trabajos y reflexionando sobre las acciones que podemos tomar para cuidar el agua.
• Reflexionar en asamblea: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer? (Fuente: Libro, Pág. 16-21).