Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Gráficas
- Asunto o Problema: Elaboración de gráficas para representar datos
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos: Organización e interpretación de datos
- PDAs: Producción de gráficas sencillas que reflejen datos reales y significativos para la comunidad escolar
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Sensibilizar a los niños sobre la importancia de entender y comunicar información a través de datos visuales. | - Iniciar con una historia interactiva: “¿Alguna vez has contado cuántas mascotas tienes en casa o cuántas frutas comes en una semana?”
- Preguntar a los niños qué saben sobre datos y gráficas.
|
Reconocer la importancia de las gráficas en la vida cotidiana y en la comunidad escolar. | - Mostrar imágenes de gráficas simples (barras, pasteles).
- Conversar sobre cuándo usan gráficas en su día a día (en el supermercado, en el parque).
|
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Identificar conocimientos previos y curiosidades sobre datos y gráficas. | - Realizar un mural con dibujos y palabras: “¿Qué es una gráfica?” y "¿Para qué sirven?".
- Preguntar: “¿Les gustaría aprender a hacer gráficas que ayuden a su comunidad?”.
|
Investigar aspectos relacionados con los datos que puedan recolectar en su entorno cercano. | - En pequeños grupos, preguntar a sus compañeros y familiares qué alimentos prefieren, qué juguetes tienen, o qué deportes practican.
- Registrar las respuestas en una lista sencilla.
|
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Diseñar un plan para recolectar datos en la comunidad escolar y crear gráficas que reflejen esa información. | - Organizar un “mini equipo de gráficos”: niños que recolectarán datos sobre preferencias en la escuela.
- Decidir qué datos recolectarán (ej. colores favoritos, actividades favoritas).
- Preparar materiales: papel, colores, fichas para registrar datos.
|
Crear un esquema de las gráficas a realizar y definir roles. | - Dibujar en el pizarrón ejemplos de gráficas simples.
- Asignar tareas: quién recolecta, quién dibuja, quién presenta.
|
Fase 4: Ejecutamos el servicio
Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Recolectar datos en la comunidad escolar y elaborar gráficas. | - Salir a recolectar datos en la escuela (ej. en el recreo, en clase).
- Registrar los datos en fichas o en hojas grandes.
- Elaborar gráficas de barras o pictogramas con los datos recolectados.
|
Crear las gráficas en diferentes materiales (cartulina, papel, digital si es posible). | - Usar materiales manipulables: fichas de colores, cartulina, pegatinas, etc.
- Decorar las gráficas para hacerlas atractivas y fáciles de entender.
|
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentar las gráficas a la comunidad escolar y reflexionar sobre lo aprendido. | - Cada grupo presenta su gráfica y explica qué datos representan.
- Dialogar sobre qué aprendieron al hacer las gráficas y cómo pueden usarlas para mejorar su comunidad.
- Crear un mural con todas las gráficas elaboradas.
|
Reflexión final sobre la importancia de organizar datos y comunicar información visualmente. | - Preguntar: “¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendiste?”
- Compartir ideas sobre cómo seguir usando gráficas en su vida diaria.
|
Instrumento de Evaluación y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Participa activamente en la recolección y organización de datos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Elabora gráficas sencillas que representan datos reales. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Explica claramente en su presentación el significado de la gráfica. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexiona sobre la utilidad de las gráficas en su comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Cartel de gráficas comunitarias
Descripción: Los niños elaborarán un cartel en el que, con datos recolectados en su comunidad escolar, presenten gráficas de barras o pictogramas. El cartel debe ser comprensible, visualmente atractivo y reflejar datos reales.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad en la presentación de datos.
- Uso correcto de los elementos gráficos (barras, pictogramas).
- Participación activa en la elaboración y explicación del cartel.
- Creatividad y organización visual.
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la participación activa y el valor del trabajo en equipo, además de fortalecer habilidades de organización y comunicación visual en los niños de tercer grado.