Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Observación y comparación de objetos en la clase.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante conocer los múltiplos y submúltiplos del metro?"

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de una línea del tiempo de unidades:* Desde milímetros hasta kilómetros, colocando objetos o dibujos en su lugar.
• Actividad 4: *Organización de tarjetas:* Ordenar tarjetas con medidas de menor a mayor, usando múltiplos y submúltiplos.

Cierre:

• Discusión sobre la utilidad de entender las relaciones entre unidades.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Qué mide más?" con objetos del aula y tarjetas.
• Actividad 2: Repaso visual en el mural con las unidades.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Resolvamos un problema:* Si un campo mide 1 hectárea (10000 m), ¿cuántos decámetros cuadrados tiene?
• Actividad 4: *Construcción de una tabla comparativa* con diferentes objetos y sus medidas en distintas unidades.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo los múltiplos y submúltiplos ayudan a entender medidas grandes y pequeñas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "Medimos con el cuerpo" y estimaciones.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me quedó más claro?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Juego de clasificación:* Ordenar tarjetas con medidas en la línea correcta.
• Actividad 4: *Elaboración de un cartel o mural* con ejemplos de medidas y unidades.

Cierre:

• Presentación de carteles y reflexión final del aprendizaje sobre múltiplos y submúltiplos del metro.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una maqueta o cartel colaborativo que represente diferentes objetos y medidas, indicando cuáles son múltiplos y submúltiplos del metro, y mostrando cómo se relacionan mediante fracciones y divisiones.

Criterios de evaluación: