Inicio:
Presentación de un video breve (3-4 minutos) sobre proyectos innovadores en comunidades indígenas que combinan tradición y tecnología. Pregunta generadora: ¿Cómo pueden las ideas innovadoras respetar y potenciar las tradiciones y saberes de las comunidades?
Lluvia de ideas en grupo sobre qué saben acerca de comunidades indígenas, energías sustentables y difusión de proyectos. Debate guiado: ¿Qué formas conocen de comunicar ideas a diferentes audiencias? (Conexión con contenidos de lengua y tecnología).
Desarrollo:
En equipos, analizar el texto proporcionado (Fuente: De lo humano y lo comunitario, Pág. 41-43). Elaborar un mapa conceptual que relacione saberes ancestrales, innovación social y desarrollo sustentable.
Investigar en internet ejemplos de proyectos comunitarios que difundan conocimientos tradicionales mediante recursos visuales y tecnológicos. Cada grupo selecciona un ejemplo para analizar su estrategia de difusión y el impacto social.
Crear un esquema de una estrategia visual (infografía o diagrama de proceso) para difundir un proyecto comunitario, considerando los aspectos del texto y ejemplos reales. Utilizar herramientas digitales (puede ser Canva, Genially) para diseñar un borrador.
Cierre:
Inicio:
Presentar audios de podcasts o fragmentos de radio comunitaria que difunden proyectos sociales y tecnológicos. Pregunta: ¿Qué elementos hacen efectiva una comunicación auditiva?
Discusión sobre los diferentes recursos de comunicación (visual, auditivo, escrito). ¿Qué ventajas y limitaciones tiene cada uno? ¿En qué situaciones son más efectivos?
Desarrollo:
En equipos, diseñar un guion para un podcast o un mensaje grabado que explique un proyecto comunitario basado en el análisis del lunes. Incorporar elementos visuales y técnicos, considerando el texto de referencia (Fuente: De lo humano y lo comunitario, Pág. 42-43).
Grabar en clase el podcast o preparar la grabación, usando recursos digitales o dispositivos móviles.
¿Cuál es el impacto de utilizar diferentes medios para comunicar proyectos? ¿Cómo influye el recurso elegido en la percepción del público? Argumentar con ejemplos.
Cierre:
Inicio:
Mostrar ejemplos de carteles y presentaciones digitales sobre energías sustentables y proyectos sociales. Pregunta: ¿Qué elementos visuales llaman más la atención y facilitan la comprensión?
Revisión rápida de conceptos clave: energía solar, innovación tecnológica, difusión de proyectos. En pequeños grupos, realizar un mapa mental en torno a estos conceptos, relacionándolos con la cultura y comunidad.
Desarrollo:
Elaborar un cartel o infografía que resuma un proyecto comunitario, integrando los aspectos de la fuente y las ideas previas. Utilizar recursos digitales y aplicar principios de diseño visual (color, iconografía, organización).
Presentar en pequeños grupos, explicando las decisiones de diseño y contenido.
Reflexión individual: ¿Qué elementos visuales y de contenido me ayudaron a entender mejor el proyecto? ¿Qué mejorarían?
Registrar en un diario de aprendizaje qué aprendieron sobre comunicación visual y cómo aplicarlo en su propio proyecto.
Cierre:
Inicio:
Presentar ejemplos de presentaciones digitales (PowerPoint, Prezi) sobre proyectos sociales y energías renovables. Pregunta: ¿Qué elementos hacen atractiva y efectiva una presentación?
En grupos, planificar el producto final de difusión: un video, una presentación digital, un cartel interactivo, o una campaña radial. Definir roles, recursos y tiempos.
Desarrollo:
Elaborar el producto de difusión integrando los recursos visuales, auditivos y escritos desarrollados. Por ejemplo, si eligieron un video, preparar guion, imágenes, y grabaciones; si es una presentación, diseñar diapositivas con información clara y atractiva.
Presentar en pequeño grupo y recibir retroalimentación. ¿Qué elementos comunican mejor? ¿Qué aspectos deben mejorar?
Cierre:
Inicio:
Ver un ejemplo de una campaña de difusión exitosa en comunidad o en redes sociales. Analizar qué elementos contribuyeron a su éxito.
Reflexión individual sobre lo aprendido durante la semana: ¿Qué habilidades de comunicación, investigación y diseño desarrollé? ¿Qué me gustaría mejorar?
Desarrollo:
Cada grupo presenta su producto de difusión completo (video, cartel, podcast, presentación). Incorporar feedback de los compañeros y del docente.
Rúbrica de evaluación del producto final considerando: claridad, creatividad, uso de recursos, impacto social, integración de conceptos.
Discusión final: ¿Cómo contribuyen estas habilidades a ser ciudadanos críticos y responsables?
Producto final:
Una campaña digital integrada (video, infografía, podcast o presentación) que difunda un proyecto comunitario, combinando recursos visuales, auditivos y escritos. Este producto reflejará la comprensión de las comunidades, el uso de tecnologías y las estrategias de comunicación, además de promover el respeto y valoración de saberes ancestrales y el impacto social.
Criterios de evaluación:
Rúbrica sencilla (ejemplo):
Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita mejora) |
|---|---|---|---|---|
Claridad del mensaje | Muy claro, convincente | Claro, comprensible | Parcialmente claro | Confuso o incompleto |
Creatividad | Innovador y atractivo | Atractivo | Moderadamente creativo | Poco creativo |
Uso de recursos | Muy bien integrados | Adecuados | Poco integrados | Desorganizados |
Valor social/cultural | Profundo y respetuoso | Adecuado | Básico | Insuficiente |
Esta planeación busca promover en los adolescentes habilidades de pensamiento crítico, innovación, comunicación efectiva y colaboración, en un contexto que valora su cultura, conocimientos previos y el impacto social de sus acciones.