Nombre del Proyecto: Los números en la vida cotidiana
Asunto o Problema: La escuela no fomenta el trabajo colaborativo en las enseñanzas de las matemáticas.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos: Estudio de los números
PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Inicio y recuperación de conocimientos previos | Actividad lúdica para activar saberes sobre números y secuencias | "La cuerda numérica viviente": Los niños formarán una línea y, en orden, dirán números en voz alta, aumentando o disminuyendo en su turno. Se les invita a recordar números que conocen y a identificar patrones. (Fuente: Libro, pág. 45) |
Presentación del problema | Plantear la situación que motiva el aprendizaje | Se conversa con los niños sobre la importancia de entender cómo funcionan los números en su vida cotidiana, en juegos, compras, recetas, etc. Se plantea el problema: ¿Cómo podemos aprender a contar y entender las secuencias numéricas para colaborar mejor en nuestra escuela y en casa? |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Formular preguntas | Invitar a los niños a expresar dudas y curiosidades | En círculo, cada niño comparte una pregunta: "¿Qué quiero aprender sobre los números?", "¿Cómo puedo contar más fácilmente?" |
Hipótesis y exploración | Propiciar hipótesis sencillas sobre las secuencias numéricas | Uso de tarjetas con números del 1 al 100. Los niños sugieren reglas para ordenar o contar en diferentes secuencias (ascendente, descendente). Se realiza un juego de "Sigue la secuencia" para comprobar sus ideas. |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Análisis de resultados | Reflexión sobre lo aprendido y las hipótesis | En grupo, los niños discuten qué reglas descubrieron y cómo las pueden usar en su día a día. Se les invita a expresar oralmente sus conclusiones, reforzando la sucesión numérica. |
Síntesis y cierre | Resumen de los conocimientos adquiridos | Elaboración de un mural colectivo con ejemplos de secuencias numéricas y su utilidad en diferentes contextos. |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Crear propuestas | Diseñar actividades o materiales que ayuden a entender las secuencias | Los niños diseñan una "Galería de Números" con dibujos, tarjetas y ejemplos que expliquen sucesiones. Pueden crear un pequeño juego de mesa o tarjetas con secuencias para compartir con otros grupos (Producto: PDA). |
Evaluación y reflexión | Revisar el proceso y resultados | Se realiza una discusión guiada con preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me costó más?", "¿Cómo puedo usar esto en mi vida?" |
Divulgación | Compartir lo aprendido con otros | Presentación en pequeños grupos del mural y juego de secuencias numéricas con compañeros y familia. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Exploración de los números y secuencias | "El reloj de números": Los niños crean un reloj con números del 1 al 12 y rotan en grupos para identificar patrones y secuencias. (Fuente: Libro, pág. 47) |
Fase 2 | Preguntas y hipótesis | ¿Qué pasa si sumamos o restamos en diferentes puntos? Se experimenta con bloques numerados y se registran las secuencias. |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | Discutir cómo las secuencias son útiles en la vida diaria y en la ciencia. |
Fase 4 | Diseño y divulgación | Construir una línea del tiempo con eventos históricos importantes usando secuencias numéricas y presentarla a la comunidad escolar. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana y evaluación |
|---|
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Reflexión inicial sobre el valor de los números en la vida social y ética | Conversación sobre cómo el contar ayuda a compartir, colaborar y respetar turnos. |
Recolectemos | Conocimientos previos | Cuestionario gráfico: "¿Qué sabes de los números en tu comunidad?" usando dibujos o símbolos. |
Formulemos | Definición del problema | ¿Cómo podemos entender y usar mejor los números para colaborar y resolver problemas en nuestra comunidad escolar? |
Organizamos | Planificación en equipos | Los niños se dividen en grupos para crear una pequeña campaña o cartel que explique la importancia de los números en el respeto y la colaboración. |
Construimos | Ejecutando estrategias | Realización de actividades en equipo, como contar objetos en el aula, organizar eventos con secuencias numéricas. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue difícil? ¿Cómo podemos mejorar? |
Compartimos | Presentación y valoración | Exposición de las campañas o carteles en la escuela, invitando a la comunidad a participar y valorar el aprendizaje. |
Nombre: "Mi secuencia numérica en la vida diaria"
Descripción: Los niños elaborarán una presentación oral y visual donde expliquen una secuencia numérica que hayan observado en su entorno (ej., en la tienda, en el reloj, en un juego). Incluyen ejemplos, explicaciones y cómo esta secuencia ayuda en la vida cotidiana.
Criterios de evaluación:
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados en la vida de los niños.