Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: Mostrar en una cartulina diferentes números escritos en palabras y en cifras, y que los estudiantes emparejen ambos. (Ejemplo: 5,000,000 y cinco millones).
• Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante entender y manejar estos números en nuestra comunidad? Discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema contextualizado: En grupos, los estudiantes analizan un escenario ficticio donde deben determinar cuántas personas hay en un evento, usando cifras grandes. Ejemplo: "En la fiesta del barrio, hay 1,234,567 personas. ¿Cómo podemos leer y escribir este número?".
• Actividad 4: Manipulación y comparación: Usando fichas, comparan dos números grandes y determinan cuál es mayor, cuál menor, justificando su respuesta.

Cierre:

• Actividad final: Cada grupo comparte una comparación que hicieron y explica su razonamiento.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de anticipación: Se presenta un problema: "La población de la comunidad ha crecido a 2,345,678 habitantes. ¿Cómo podemos asegurarnos de entender este número?".
• Actividad 2: Revisión rápida: Preguntas orales sobre cómo se leen y escriben números grandes, usando ejemplos vistos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: Cada grupo recibe un "mapa de la comunidad" con diferentes datos numéricos (número de casas, habitantes, vehículos, árboles). Deben leer, escribir y registrar estos datos en su cuaderno, usando la estructura correcta.
• Actividad 4: Presentación: Los grupos muestran sus datos y explican cómo los escribieron y por qué es importante entender estos números en su comunidad.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre los números grandes y su relación con su comunidad? ¿Cómo creen que esto les ayuda a entender mejor su entorno?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de repaso: "¿Qué número soy?" en grupos, con tarjetas y pistas.
• Actividad 2: Recapitulación: Preguntas rápidas sobre cómo se leen, escriben y comparan números grandes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural: En equipos, elaboran un mural que represente diferentes números grandes relacionados con su comunidad, usando dibujos, palabras y cifras, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
• Actividad 4: Preparación del Producto de Desempeño: Cada grupo diseña una pequeña presentación o cartel que explique un número grande importante para su comunidad, su lectura, escritura y su significado.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de los murales y explicaciones, reflexionando sobre lo aprendido y su utilidad en la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Cada grupo elaborará un "Libro de Números de Nuestra Comunidad", donde incluirán:

• Números grandes que hayan inventado o investigado.
• Explicaciones en palabras de cómo leen y escriben esos números.
• Dibujos y ejemplos de su uso en la comunidad (población, árboles, vehículos, etc.).

Criterios de evaluación: