Fase 1: Introducción, Conocimientos previos y definición del problema

Iniciar con actividades que permitan a los niños expresar qué saben sobre trámites, formularios y comunicación en comunidad, y detectar ideas previas sobre cómo solicitar servicios públicos o trámites.

• Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué trámites conocen y cómo los hacen?"
• Juego de roles: simular una oficina de trámites donde cada niño asuma un papel (cliente, funcionario).
• Pregunta motivadora: "¿Qué dificultades enfrentan al pedir ayuda o información en su comunidad?"

Fase 2: Preguntas de indagación, formulación de hipótesis iniciales

Promover que los niños planteen preguntas relacionadas con los trámites y la comunicación formal, y que propongan hipótesis sencillas.

• Elaborar un mapa mental colectivo con preguntas como: "¿Qué información necesitan para un trámite?", "¿Qué tipos de formularios existen?"
• Crear pequeñas hipótesis: "Si usamos un formulario claro, será más fácil solicitar ayuda".

Fase 3: Análisis y discusión de resultados, relación con la problemática

Analizar en grupo las respuestas y las hipótesis, relacionándolas con la realidad de la comunidad y los textos.

• Discusión guiada: Comparar los diferentes tipos de trámites y formularios, usando ejemplos visuales.
• Lectura y análisis del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 56).
• Elaborar un mural colectivo que refleje las preguntas, hipótesis y conclusiones preliminares.

Fase 4: Diseño, construcción de propuestas, evaluación y divulgación

Fomentar que los niños diseñen un formulario sencillo para un trámite imaginario, lo evalúen y compartan en diferentes formatos.

• Taller de creación: Diseñar un formulario para solicitar ayuda en la comunidad (por ejemplo, solicitar una reparación en la escuela).
• Uso de materiales manipulables: papeles, cartulinas, colores y recortes para decorar.
• Presentación oral y/o digital del formulario y del proceso seguido.
• Debate y retroalimentación entre pares: ¿Qué aspectos mejoraron o se pueden mejorar?

Complementos: Habilidades, Vida cotidiana y Evaluación

Incorporar actividades que fortalezcan habilidades sociales, pensamiento crítico y resolución de problemas en la vida diaria.

• Simulación de trámites reales con apoyo de guías visuales.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?, ¿cómo puedo aplicar esto en mi comunidad?

Textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración)

El estudiante produce textos claros que explican un trámite, comparan diferentes formularios, identifican causas y consecuencias en procesos comunitarios.

Elaboración de un cartel explicativo sobre un trámite común.<br>Comparar diferentes tipos de formularios en equipos.

Búsqueda y manejo reflexivo de información

El alumno busca información en diferentes fuentes, la analiza y la organiza para sus propuestas.

Investigación en internet, entrevistas a familiares y profesores, recopilación de ejemplos de formularios.

Organización en textos discontinuos

El alumno estructura información en esquemas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Crear un esquema visual del proceso de un trámite comunitario.

Uso de textos formales

El estudiante redacta textos formales para comunicar solicitudes o presentar ideas.

Redacción de una carta formal solicitando apoyo para un proyecto comunitario.