Escritura colectiva por medio del dictado

Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos

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Características del entorno natural y sociocultural

Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos

PDA

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").

Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos

PDA

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal para explorar qué saben sobre las historietas y narrar historias.
• Dibujo libre o dibujo guiado sobre historias favoritas.
• Charla en círculo para hablar sobre personajes y eventos que conocen.

Recuperación

• Juego de "¿Qué cuento o historieta conoces?" con tarjetas visuales.
• Escuchar en voz alta una historia o historieta breve para activar conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• Diálogo para definir qué historieta quieren crear.
• Asignación de roles: quién dibuja, quién escribe, quién narra.
• Elaboración de un pequeño plan con pasos sencillos para la creación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un rincón de lectura de historietas en la escuela.
• Escuchar y observar diferentes tipos de historietas en formato visual y oral.

Comprensión y producción

• Creación colectiva de una historieta en grande, donde cada niño aporta una parte.
• Uso de materiales manipulables como cartulinas, dibujos, recortes, y lápices de colores.
• Dictado o escritura compartida de los textos.
• Dramatización de la historieta para potenciar la expresión oral (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocimiento

• Mostrar la historieta en un mural o rincón de la escuela.
• Conversar sobre las dificultades y logros en la creación.

Corrección

• Revisión en grupo para mejorar los textos y dibujos, con apoyo del docente.
• Incorporación de sugerencias para la siguiente historieta.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de una historieta individual o en pareja basada en una historia personal o familiar, vinculada a sus experiencias.
• Revisión y enriquecimiento del producto con ideas de los compañeros.

Difusión

• Presentación oral de las historietas en una “feria de historias” en el salón.
• Compartir las creaciones con la comunidad escolar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y los pasos que más disfrutaron.
• Identificación de nuevos intereses para futuros proyectos.

Avances

• Evaluar la participación, creatividad y colaboración mediante una rúbrica sencilla.
• Recoger las opiniones de los niños sobre qué les gustó y qué mejorar.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observación del entorno natural y sociocultural del aula y comunidad.
• Diálogo sobre cambios en la naturaleza y actividades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulación de preguntas como: ¿Cómo afectan las actividades humanas a los seres vivos?
• Propuestas de hipótesis sencillas: “Si plantamos una semilla, ¿qué pasa?”

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Recolección de datos mediante observación y registro con dibujos o fichas.
• Análisis en grupo y discusión de los resultados.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un pequeño huerto o rincón ecológico en el aula.
• Presentar los cuidados y cambios observados a la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades que vinculen el cuidado del entorno con su vida diaria.
• Evaluación formativa del proceso y resultados con registros gráficos y narrativos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Leer un cuento o narración sobre el cuidado del medio ambiente y el respeto a los seres vivos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Charla para identificar qué saben sobre la flora, fauna y actividades humanas en su comunidad.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Dialogar sobre qué acciones dañan el entorno y cómo podemos ayudar.
• Escribir o ilustrar los problemas detectados.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos para planear acciones concretas como limpieza, plantación o reciclaje.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar actividades de cuidado del entorno, como sembrar plantas en la escuela.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar cambios y registrar avances en fotos o dibujos.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea las acciones realizadas y sus beneficios.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar sobre qué tareas y responsabilidades tienen en casa y la escuela.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia sobre cómo cuidan y mantienen su entorno.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un plan para colaborar en la limpieza del patio escolar o en un huerto comunitario.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar actividades concretas de ayuda comunitaria, como recolección de basura o plantación.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Reunirse para compartir las experiencias y reflexionar sobre la importancia del servicio.

Participación activa en actividades

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Creatividad en la historia y dibujos

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Colaboración en equipo

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Uso de vocabulario adecuado para narrar

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Presentación del producto final (historieta)

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