Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal inicial: ¿Qué celebraciones conocen en su comunidad? ¿Qué les gusta de esas festividades?
• Mapa conceptual visual: cada niño dibuja una celebración que ha visto o escuchado, compartiendo su dibujo con la clase.
• Pregunta abierta: ¿Por qué creen que celebramos en nuestra comunidad?
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Ronda de relatos: los niños comparten alguna experiencia o historia relacionada con una celebración en su familia o comunidad.
• Juego de "¿Qué celebramos?" con tarjetas ilustradas de diferentes festividades, promoviendo el reconocimiento y la relación con sus propias experiencias.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué objetos, colores o sonidos recuerdan de esas celebraciones?
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Dinámica de roles: en pequeños grupos, planifican cómo podrían representar una celebración comunitaria, pensando en decoraciones, música y actividades.
• Elaboración de un cartel colectivo que describa la celebración seleccionada, asignando roles para su realización.
• Acuerdo sobre qué materiales usarán y cómo compartirán su trabajo con la comunidad.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o invitación de un familiar o miembro de la comunidad que participe en alguna celebración: entrevista breve sobre cómo se organiza y qué importancia tiene.
• Visualización de videos o fotos de celebraciones locales, resaltando objetos y acciones relevantes.
• Actividad manipulativa: crear pequeños objetos o adornos típicos de esas celebraciones con materiales reciclados.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y Producción

• Narración oral en grupo: cada niño comparte una historia o dato importante que aprendió sobre la celebración.
• Creación de un mural colaborativo con dibujos, recortes y frases sobre las diferentes festividades, describiendo objetos y lugares.
• Elaboración de una pequeña dramatización o representación teatral de una celebración, donde expresen sus conocimientos.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación en las actividades, considerando aspectos como escuchar, colaborar y expresar sus ideas.
• Diálogo en parejas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Reconocimiento grupal de los esfuerzos y logros de cada niño.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Corrección

• Revisión conjunta del mural y dramatización, ajustando detalles o agregando información.
• Propuesta de mejora: ¿Qué podemos hacer diferente en la próxima celebración que representemos?
• Planificación de pasos para mejorar su participación y comprensión.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general de la dramatización, integrando los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Preparación de una exposición en la comunidad escolar, invitando a otros grados y familias.
• Creación de un diario visual que recopile fotos, dibujos y frases de todo el proceso.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Difusión

• Presentación del mural y dramatización en una feria cultural escolar.
• Compartir en pequeños videos o audios las historias y datos aprendidos, con la ayuda de un familiar o docente.
• Elaboración de un cartel o folleto para distribuir en la comunidad, resaltando las celebraciones y su significado.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras celebraciones? ¿Qué nos sorprendió?
• Discusión sobre la importancia de valorar y respetar las diferentes tradiciones en la comunidad.
• Elaboración de un compromiso colectivo para mantener vivas estas tradiciones.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Avances

• Evaluación final con rúbrica que considere participación, creatividad, comprensión y colaboración.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Cómo puedo seguir aprendiendo sobre mi comunidad?
• Plan para futuras actividades relacionadas con las tradiciones y celebraciones.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)