Video motivador

Se inicia con un video corto y visual que muestre escenas de México en la época colonial, resaltando las diferencias sociales y las injusticias.

Video educativo (puede ser un fragmento adaptado), proyector o televisión.

Diálogo inicial

Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la época colonial en México? ¿Qué creen que significaba la justicia o injusticia en esa época?

Pizarra, marcadores.

Láminas y tarjetas

Los estudiantes participan en una dinámica con tarjetas que contienen palabras clave (castas, esclavos, religiosos, haciendas, derechos). Deben agrupar y ordenar las palabras según su relación con la época colonial.

Tarjetas, láminas, marcadores.

Rincón de historias

En pequeños grupos, compartan lo que saben o han escuchado sobre la vida en la colonia, usando relatos cortos o dibujos.

Cartulinas, lápices, libros de historia infantil (opcional).

Mapa mental colectivo

En equipo, construyen un mapa mental en la pizarra o en una cartulina que identifique las principales injusticias sociales y los roles en la sociedad colonial.

Papel, marcadores, pizarras.

Planteamiento del problema

Se guía a los estudiantes a formular preguntas sobre las injusticias sociales: ¿Por qué las castas tenían diferentes derechos? ¿Cómo afectaba esto a las personas?

Preguntas guiadas, cuestionarios.

Formación de equipos

Se crean pequeños grupos heterogéneos para investigar diferentes aspectos (vida cotidiana, castas, religión, educación).

Tarjetas con roles, fichas de trabajo.

Plan de trabajo

Cada equipo diseña un plan para investigar su tema, incluyendo qué fuentes usarán y qué recursos manipularán.

Guías de investigación, libros, recursos digitales (si hay acceso).

Investigación creativa

Los estudiantes elaboran dramatizaciones, maquetas o mapas interactivos que muestren las injusticias sociales y el funcionamiento de la sociedad colonial.

Materiales de arte, cartulina, figuras, disfraces sencillos.

Registro visual y escrito

Elaboran posters o cómics que representen la vida en esa época, enfatizando las desigualdades y roles sociales.

Cartulinas, lápices de colores, marcadores.

Presentaciones

Cada grupo comparte su trabajo con la clase, explicando qué aprendieron y cómo percibieron las injusticias sociales en el período colonial.

Espacio para exposición, guías de preguntas.

Reflexión guiada

Se realiza una discusión, guiada por preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cosas les sorprendieron? ¿Qué cambios harían hoy?

Cuestionarios, foro de discusión.

Exposición final

Se organiza una feria en la que los equipos exhiben sus trabajos y explican a otros estudiantes y docentes.

Materiales de exposición, cartelera, espacio en el aula.

Cierre reflexivo

Se realiza una actividad de escritura donde los estudiantes expresan en un párrafo qué aprendieron sobre la justicia e injusticia social, vinculándolo con su realidad actual.

Hojas, lápices.