Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La injusticia social en la independencia
- Asunto o Problema: Desconocimiento de hechos históricos relacionados con la independencia y las injusticias sociales del período colonial en México.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, promoviendo la investigación, colaboración y reflexión crítica.
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos:
- Composición sociocultural de México, historia colonial, castas, roles sociales, religión y educación en la época colonial.
- Fuente principal: Proyectos de Aula, Pág. X.
- PDAs:
- Indaga en diversas fuentes sobre la vida cotidiana en México colonial, las castas y su impacto social, y el papel de la religión y la educación en ese periodo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Video motivador | Se inicia con un video corto y visual que muestre escenas de México en la época colonial, resaltando las diferencias sociales y las injusticias. | Video educativo (puede ser un fragmento adaptado), proyector o televisión. |
Diálogo inicial | Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la época colonial en México? ¿Qué creen que significaba la justicia o injusticia en esa época? | Pizarra, marcadores. |
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Láminas y tarjetas | Los estudiantes participan en una dinámica con tarjetas que contienen palabras clave (castas, esclavos, religiosos, haciendas, derechos). Deben agrupar y ordenar las palabras según su relación con la época colonial. | Tarjetas, láminas, marcadores. |
Rincón de historias | En pequeños grupos, compartan lo que saben o han escuchado sobre la vida en la colonia, usando relatos cortos o dibujos. | Cartulinas, lápices, libros de historia infantil (opcional). |
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Mapa mental colectivo | En equipo, construyen un mapa mental en la pizarra o en una cartulina que identifique las principales injusticias sociales y los roles en la sociedad colonial. | Papel, marcadores, pizarras. |
Planteamiento del problema | Se guía a los estudiantes a formular preguntas sobre las injusticias sociales: ¿Por qué las castas tenían diferentes derechos? ¿Cómo afectaba esto a las personas? | Preguntas guiadas, cuestionarios. |