Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Los recursos literarios para expresar sensaciones, emociones y sentimientos
• Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultades para expresar sus emociones de manera escrita y oral.
• Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula y comunidad escolar
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs:
• Español: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

Desarrollo por Campos Formativos Relevantes (ABPC)

Los estudiantes investigan cómo diferentes culturas expresan sentimientos y emociones a través de la literatura, usando textos, entrevistas y observaciones en su comunidad.

• Debate: ¿Por qué es importante poder expresar emociones en nuestra cultura y comunidad?
• Actividades: Mapas conceptuales que relacionen emociones, recursos literarios y contextos culturales (Fuente: Libro, Pág. X).
• Investigación preliminar: Revisión de textos literarios tradicionales y contemporáneos que abordan sentimientos (poesía, relatos, canciones). |

• Mapas mentales que relacionen recursos literarios conocidos (metáforas, símiles, personificación) con las emociones que evocan.
• Diagrama de flujo para identificar los recursos y su función en la expresión emocional.
• Diálogos y debates sobre experiencias personales y culturales relacionadas con la expresión de sentimientos. (Fuente: Libro, Pág. X) |

• Establecimiento de objetivos SMART:

*Que los estudiantes puedan identificar y usar al menos 3 recursos literarios para expresar emociones en diferentes contextos.*

• Cronogramas, roles definidos y responsabilidades por equipo (investigación, creación, difusión).
• Selección de productos finales: textos creativos, presentaciones multimedia, mural colaborativo. |

• Entrevistas estructuradas con autores, poetas o miembros de la comunidad que usen recursos literarios para expresar sentimientos.
• Análisis de documentos y textos literarios en profundidad, identificando recursos y su impacto emocional.
• Uso de plataformas digitales para buscar y analizar recursos literarios en diferentes culturas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

• Creación de textos literarios propios empleando recursos analizados, con énfasis en expresar sentimientos complejos.
• Elaboración de productos multimedia (videos, podcasts, infografías) que expliquen y muestren el uso de recursos literarios.
• Desarrollo de una revista digital o mural colectivo que recopile las producciones de los estudiantes. (Fuente: Libro, Pág. X) |

• Presentación y debate sobre los productos, resaltando el uso efectivo de recursos y la expresión emocional.
• Evaluación de los avances en habilidades de análisis y creación literaria, con énfasis en argumentos fundamentados. |

• Investigación adicional en recursos literarios específicos, profundizando en estilos y técnicas de diferentes culturas. |

• Preparación de presentaciones orales y escritas que integren todos los aprendizajes y recursos utilizados.
• Ensayos y prácticas de expresión oral con énfasis en la argumentación y la emocionalidad.
• Elaboración de un portafolio digital que recopile todo el proceso y productos. |

• Exposición pública en la comunidad escolar o virtual, usando plataformas digitales, donde se demuestre la comprensión y el uso de recursos literarios en la expresión emocional.
• Creación de un podcast o programa radial que comparta las experiencias y productos del proyecto.
• Invitación a padres, docentes y comunidad para valorar y reflexionar sobre el trabajo realizado. (Fuente: Libro, Pág. X) |

• Reflexiones escritas y orales sobre los aprendizajes y dificultades.
• Documentación fotográfica y audiovisual del proceso.
• Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas que consideren creatividad, profundidad y uso de recursos literarios. |