Planeación Didáctica de Primer Grado

Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado.

Lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas, poemas, canciones, anuncios, instrucciones, etc., siguiendo la lectura en voz alta del maestro (Fuente: Libro, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico: Cambios en la naturaleza, actividades humanas, ciclos agrícolas y festividades, relación con tiempo y espacio histórico.

Identificación de actividades que impactan en la naturaleza y salud, registrándolas y clasificándolas como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.

Análisis de relaciones de cuidado, afectividad y respeto hacia todos los seres y componentes de la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad.

Reflexión sobre cambios producidos durante la pandemia en actividades familiares, escolares y comunitarias.

Fase 1: Planeación

Identificación

Actividad: Iniciar con un mural colectivo en el aula, donde los niños compartan dibujos o palabras relacionadas con los números y los lenguajes que conocen. Preguntar: "¿Qué saben sobre números y cómo los usan en su día a día?" (Fuente: Libro, Pág. Y).

Recuperación

Actividad: Juego de "Encuentra y comparte": los niños traen objetos del entorno (una hoja, un juguete, una nota) y describen cómo usan los números en esas situaciones. Luego, comparten en círculo sus conocimientos previos.

Planificación

Actividad: En equipo, los niños diseñan un pequeño plan de acción para aprender más sobre los números y los lenguajes, decidiendo roles como "dibujante", "lector" y "contador". Se crea un cartel con las tareas y fechas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Actividad: Lectura colectiva de un cuento o poema que incluya números (por ejemplo, "El número mágico" o similar, Fuente: Libro, Pág. Z). Luego, se invita a los niños a identificar los números en el texto y a expresarlos en voz alta.

Comprensión y producción

Actividad: Los niños crean su propio recado o mensaje usando números, por ejemplo, indicando cuántos amigos vienen a su fiesta imaginaria o qué frutas tienen en casa. Usan materiales manipulables como fichas, dibujos o letras móviles.

Reconocimiento

Actividad: Taller de reconocimiento de números y letras: con tarjetas y objetos (botones, piedras), los niños relacionan números con cantidades y letras con palabras, promoviendo la colaboración.

Corrección

Actividad: Juego de "¡Vamos a corregir!", donde los niños revisan sus mensajes o recados y verifican si usaron bien los números y letras, con ayuda del maestro.

Fase 3: Intervención

Integración

Actividad: Creación de un mural comunitario donde los niños representen sus mensajes, números y palabras aprendidas. Incluyen dibujos, recados, pequeñas historias en voz alta frente a la clase.

Difusión

Actividad: Organizar una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad con sus mensajes, números escritos, dibujos y recados, invitando a las familias a visitar y escuchar sus lecturas.

Consideraciones

Actividad: Reunión grupal para reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustaría explorar más sobre los números y los lenguajes, usando preguntas como: "¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos costó más?"

Avances

Actividad: Evaluación formativa con una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión, además de una autoevaluación donde los niños expresen qué aprendieron.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Explorar cómo los cambios en la naturaleza y las actividades humanas afectan el entorno, relacionando con ciclos y tiempos históricos.

Actividad: Salida al patio o entorno cercano para observar cambios en plantas, animales o espacios, y conversar sobre cómo las actividades humanas impactan en esos cambios.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas simples: ¿Qué pasa con las plantas en diferentes estaciones? ¿Cómo usamos los números para contar o planear actividades?

Actividad: Los niños generan preguntas y proponen hipótesis, por ejemplo, "Si contamos las flores, ¿cuántas hay en primavera?" (Fuente: Libro, Pág. W).

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar las observaciones y responder a las preguntas iniciales.

Actividad: Diagramas sencillos o dibujos que muestren los cambios observados y su relación con el tiempo y actividades humanas.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Crear una maqueta o esquema simple del ciclo de las plantas o animales del entorno.

Actividad: Construcción con materiales reciclados, representando los cambios en la naturaleza y la influencia humana. Compartir en la comunidad escolar.

Complementos:

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Actividades transversales como el registro fotográfico, uso de videos cortos y debates guiados para fortalecer la indagación y el pensamiento crítico.

Presentamos

Plantear un problema ético relacionado con el cuidado del entorno y el uso responsable de los recursos.

Actividad: Presentar una historia breve o dramatización sobre la contaminación o el cuidado del agua y la tierra, para promover reflexión.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

Actividad: Ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre el tema y qué les gustaría aprender.

Formulemos

Definir con claridad el problema

Actividad: En pequeños grupos, los niños expresan qué problema detectan y qué consecuencias tiene. Ejemplo: "¿Qué pasa si no cuidamos el agua?"

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

Actividad: Cada grupo diseña una propuesta sencilla para cuidar su entorno, usando dibujos, carteles o pequeñas dramatizaciones.

Construimos

Ejecutar las estrategias

Actividad: Realizar acciones concretas como sembrar plantas, recolectar basura o crear carteles informativos en la escuela.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Actividad: Revisar los cambios logrados y reflexionar con las familias sobre la importancia del cuidado ambiental.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

Actividad: Presentación de los proyectos y reflexiones en una reunión con la comunidad escolar y familiar.

Etapa 1: Sensibilización

Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con el cuidado del entorno y el uso de los números en actividades cotidianas.

Actividad: Charla en círculo sobre qué cambios han visto en su comunidad y qué necesitan mejorar.

Etapa 2: Investigación y necesidades

Reconocer qué actividades necesitan apoyo o cambio.

Actividad: Los niños recopilan historias o ejemplos del entorno que muestran la importancia de los números en la organización comunitaria.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar un pequeño proyecto de ayuda, como crear carteles con números para organizar una actividad escolar o comunitaria.

Actividad: Grupos crean un plan con pasos y materiales necesarios.

Etapa 4: Ejecución

Llevar a cabo el proyecto, como decorar la escuela con números o ayudar a organizar un evento.

Actividad: Realizar la actividad con apoyo de las familias y docentes.

Etapa 5: Evaluación y reflexión

Analizar el impacto y aprender de la experiencia.

Actividad: Conversación en círculo sobre qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando a su comunidad, usando preguntas abiertas.