Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Desafío interactivo* — Presentar un caso real: "El agua envasada y los contaminantes". Preguntar: ¿Qué métodos usarían para limpiar el agua? ¿Qué componentes de la mezcla estarían involucrados?
• Actividad 2: *Conexión interdisciplinaria* — En parejas, relacionan conceptos de química, matemáticas y ciencias sociales sobre el impacto ambiental del uso de métodos de separación en la sociedad.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto de indagación* — Los estudiantes investigan en fuentes confiables (libros, artículos científicos digitales) diferentes métodos de separación utilizados en industrias (ejemplo: minería, tratamiento de agua). Elaboran un reporte breve y analizan los beneficios y riesgos ambientales.
• Actividad 4: *Debate estructurado* — ¿Es ético y responsable usar ciertos métodos de separación en el medio ambiente? Argumentan con evidencias y ejemplos, promoviendo el pensamiento crítico.

Cierre:

• Resumen colectivo: ¿Qué métodos de separación consideraron más sostenibles y por qué? Plantear dudas para continuar con el diseño de un experimento propio.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recapitulación* — Juegos de asociación entre métodos de separación y ejemplos cotidianos, usando tarjetas manipulables.
• Actividad 2: *Preguntas abiertas* — ¿Cómo podemos aplicar los conocimientos de fases dispersa y dispersante para mejorar procesos industriales o ambientales? Debate en grupos pequeños.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un experimento colaborativo* — En equipos, diseñan un experimento para separar un líquido con partículas suspendidas (ejemplo: agua con aceite y polvo). Integran conceptos de química y matemáticas para planificar, medir y analizar resultados.
• Actividad 4: *Redacción y exposición* — Cada grupo escribe un informe técnico y lo presenta oralmente, explicando sus hipótesis, método, resultados y conclusiones, usando argumentación científica.

Cierre:

• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre las fases dispersa y dispersante?, ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi trabajo? Se registra en un diario de aprendizaje.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Reflexión motivadora* — Presentar un video sobre innovaciones en métodos de separación y su impacto en la vida moderna.
• Actividad 2: *Revisión de conocimientos* — Preguntas reflexivas: ¿Qué componentes de las mezclas aprendí a identificar? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producto de aprendizaje* — Los estudiantes elaboran un Modelo digital interactivo (p.ej., presentación multimedia o animación sencilla) que describa los componentes de una mezcla, los métodos de separación y sus fases, ejemplificando con casos reales y cotidianos.
• Actividad 4: *Presentación final y evaluación* — Cada grupo comparte su modelo, recibe retroalimentación de compañeros y docentes, y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué cambios en mi visión sobre las mezclas y sus métodos aprendí? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida y en futuras investigaciones?