Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: “Mezclas: composición, clasificación y métodos de separación”
Asunto o Problema: Describir los componentes de las mezclas, específicamente el soluto y el disolvente, así como las fases dispersa y dispersante.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad, resolución de problemas, comunicación científica.
Contenidos y PDAs:
Química: Mezclas, modelos corpuscular, clasificación en homogéneas y heterogéneas, actividades experimentales.
Matemáticas: Representación gráfica de mezclas, análisis de datos, proporciones.
Lengua y Literatura: Argumentación científica, redacción de informes, debate.
Ciencias Sociales: Uso cotidiano de mezclas, impacto ambiental de métodos de separación.
PDA: Describir componentes de una mezcla, clasificar tipos, explicar métodos de separación mediante actividades experimentales y análisis crítico.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* — "El secreto de las bebidas y productos cotidianos." Mostrar una variedad de bebidas y productos mezclados (jugo con azúcar, detergentes) e invitar a los alumnos a pensar en qué componentes tienen en común y cómo se diferencian. Se promueve un debate breve sobre qué saben acerca de mezclas.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — En grupos, los estudiantes mencionan ejemplos de mezclas que usan en su vida diaria (sal, agua, aire, comida). Se realiza un mapa conceptual colectivo usando una pizarra digital, relacionando conceptos previos con el tema de la semana.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación guiada* — Presentar un video interactivo (STEAM) sobre modelos corpusculares y cómo explican las mezclas en sólidos, líquidos y gases. Los estudiantes analizan y discuten en grupos, identificando componentes y fases dispersa y dispersante (Fuente: Video educativo, Pág. 12-15).
Actividad 4: *Lectura y análisis* — Leer en equipo un texto complementario (material digital) sobre la clasificación de mezclas (homogéneas y heterogéneas). Elaboran un cuadro comparativo y lo presentan en cartel digital.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender las fases y componentes de las mezclas en nuestro día a día? Plantear una pregunta para la siguiente sesión: ¿Cómo podemos separar los componentes de una mezcla?

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Juego de “¿Qué mezcla soy?” en el que cada alumno recibe una tarjeta con un ejemplo de mezcla y debe describirla sin nombrarla para que otros adivinen.
Actividad 2: *Lluvia de ideas* — ¿Qué métodos de separación conocen? ¿Cuáles creen que son efectivos y por qué? Debate guiado para identificar métodos como filtración, evaporación, decantación.

Desarrollo:

Actividad 3: *Laboratorio de investigación* — En grupos, diseñan un experimento sencillo para separar una mezcla de arena y sal con materiales caseros (agua, filtro, recipiente). Documentan pasos, hipótesis y resultados (Fuente: Manual de actividades, Pág. 45-47).
Actividad 4: *Análisis crítico y discusión* — Comparar resultados, discutir qué método fue más efectivo y por qué. Relacionar con conceptos de fases dispersa y dispersante.

Cierre:

Presentación rápida de cada grupo con fotos y resultados del experimento. Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los métodos de separación y su relación con las fases de la mezcla?