Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

Charla grupal sobre alimentos que conocen y consumen en casa y en la escuela.

Uso de tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables para que los niños las señalen y compartan sus experiencias.

Momento 2: Recuperación

Juego de "¿Qué comemos?" con objetos reales o imágenes.

Los niños llevan una foto o un objeto de un alimento y explican qué es y si es saludable o no.

Momento 3: Planificación

Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de alimentos saludables y no saludables.

Los niños participan en la selección y pegado de imágenes, promoviendo la colaboración y decisión grupal.

Momento 4: Acercamiento

Visita a la huerta o mercado cercano o visualización de videos sobre la producción de alimentos.

Uso de imágenes y objetos para explorar cómo llegan los alimentos a la mesa y fomentar preguntas.

Momento 5: Comprensión y producción

Elaborar un recetario infantil con recetas sencillas y saludables.

Los niños dibujan y describen pasos para preparar una ensalada o un jugo, usando materiales manipulables.

Momento 6: Reconocimiento

Presentar sus recetas a la clase o familia.

Cada niño comparte su receta y lo que aprendió, usando lenguaje simple y gestos.

Momento 7: Corrección

Feedback colectivo sobre las recetas y la presentación.

Se resaltan aspectos positivos y se sugieren mejoras de forma respetuosa y lúdica.

Momento 8: Integración

Organizar un "Día de alimentos saludables" en la escuela.

Los niños ayudan a preparar y decorar el espacio, promoviendo el trabajo en equipo.

Momento 9: Difusión

Crear un cartel o cartelera con fotos y frases sobre alimentación saludable.

Los niños participan en la elaboración del cartel, fomentando la expresión oral y la creatividad.

Momento 10: Consideraciones

Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo cuidarnos.

Uso de preguntas sencillas como: ¿Qué comida nos ayuda a crecer? y ¿Qué podemos comer más?

Momento 11: Avances

Evaluar el impacto del proyecto con una pequeña exposición o presentación oral.

Los niños muestran lo que aprendieron mediante dibujos y relatos cortos.

Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

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Conversación guiada sobre qué comen en casa y en la escuela.

Uso de un "Árbol de alimentos" con fichas que los niños colocan en diferentes ramas (frutas, verduras, cereales, etc.).

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

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Preguntar: ¿Qué pasa si comemos solo dulces? ¿Qué pasa si tomamos solo agua?

Los niños expresan sus ideas mediante dibujos y palabras simples, guiados por preguntas del docente.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

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Comparar diferentes tipos de bebidas y alimentos, y discutir cuáles son más saludables.

Uso de tablas visuales y actividades de clasificación con objetos reales o imágenes.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

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Crear un cartel o video corto que muestre alimentos saludables y actividades físicas.

Los niños participan en la elaboración, grabación y exposición, usando materiales manipulables y movimiento.

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Fomentar el pensamiento crítico y la observación, promoviendo preguntas y comparación entre diferentes alimentos y bebidas.

Se utilizan actividades lúdicas con objetos y recursos visuales para facilitar la comprensión y participación activa.

Presentamos

Charla con imágenes de animales, plantas y seres vivos en su entorno.

Mostrar fotos y videos cortos para despertar interés y respeto por la naturaleza.

Recolectamos

Preguntar qué animales o plantas conocen y qué necesitan para vivir.

Uso de recortes o figuras para que los niños expliquen y compartan su conocimiento previo.

Formulemos

Plantear: ¿Cómo podemos cuidar a las plantas y animales que están en nuestro lugar?

Diálogo guiado para que expresen ideas sencillas y posibles acciones de cuidado.

Organizamos

En equipos, crear un cartel o dibujo que represente cómo cuidar la naturaleza.

Trabajo colaborativo, promoviendo la empatía y respeto por la biodiversidad.

Construimos

Realizar actividades de plantación o limpieza en el entorno escolar.

Participación activa, con instrucciones claras y supervisión para garantizar seguridad.

Comprobamos y analizamos

Observar los cambios o resultados y reflexionar sobre la importancia del cuidado.

Uso de preguntas para que expresen lo que aprendieron y cómo se sienten.

Compartimos

Exposición sencilla con dibujos o relatos sobre cómo cuidaron la naturaleza.

Fomentar la expresión oral y el reconocimiento del valor de la naturaleza en su vida cotidiana.

Etapa 1: Sensibilización

Paseo en el entorno cercano para observar plantas, animales y espacios naturales.

Uso de una lista visual y preguntas sencillas para que expresen lo que ven y sienten.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Dibujar o contar qué acciones pueden hacer para cuidar su entorno y promover salud.

Los niños expresan sus ideas mediante dibujos y palabras cortas.

Etapa 3: Planificación

Crear un plan de acción, como sembrar una planta o cuidar un espacio limpio.

Participan en la elaboración del plan con ayuda del docente, usando materiales manipulables.

Etapa 4: Ejecución

Realizar siembra, limpieza o actividades físicas en la escuela.

Actividades prácticas y cortas que promuevan la participación activa y el sentido de logro.

Etapa 5: Compartir y reflexionar

Contar en grupo qué hicieron, cómo se sintieron y qué aprendieron.

Espacio para que compartan sus experiencias con sencillas preguntas y reconocimiento.

Inicio

Charla motivadora y juego de alimentos

Reconocimiento previo y motivación

Uso de objetos reales, tarjetas, dibujos y diálogo sencillo

Desarrollo

Investigaciones, creación de materiales, actividades prácticas

Comprensión y habilidades de indagación

Manipulación, trabajo en equipo, movimiento y expresión artística

Cierre

Presentaciones, reflexiones, acciones concretas

Valoración del aprendizaje y compromiso

Exposiciones cortas, relatos, actividades de reflexión y acciones de cuidado