Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Elemento | Detalle |
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Nombre del Proyecto | CARRUSEL LITERARIO |
Asunto o Problema | Generar el gusto por la lectura en adolescentes de secundaria, promoviendo la comprensión y reflexión a través de una lectura de su elección y la creación de una cartilla interpretativa, culminando en un carrusel de trabajos que evidencien su proceso de aprendizaje. |
Tipo | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM) |
Grado | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
Escenario | Aula y espacios digitales (plataformas de lectura y creación multimedia) |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM, Colaboración y Argumentación Crítica |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, comprensión lectora, investigación, expresión oral y escrita formal, trabajo colaborativo, autogestión del aprendizaje |
Contenidos | Matemáticos: Análisis de datos y estadísticas en investigaciones; Ciencias: El pensamiento científico, método científico, historia de la física y contribuciones de científicos en el universo; Lengua y Literatura: lectura comprensiva, análisis crítico, argumentación y escritura formal; Educación Artística: creación de carteles, presentación visual del carrusel. |
PDAs | Física: Indagar en aportaciones de científicos en física y su impacto social. |
Desarrollo por fases metodológicas (ABI - STEAM)
Campo formativo: Lenguaje y Comunicación
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Establecer el interés y motivar la lectura | - Inicio motivador: Un foro de debate sobre la importancia de la lectura en la vida cotidiana y en la ciencia, recuperando conocimientos previos.
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué libros han leído? ¿Qué saben sobre el universo?
- Presentación del reto: crear una cartilla interpretativa y un carrusel con sus lecturas.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formular hipótesis y preguntas relacionadas con la lectura | - ¿Cómo puede una lectura científica despertar nuestro interés?
- ¿Qué elementos hacen que un texto científico sea comprensible y atractivo?
- ¿De qué manera podemos comunicar ideas complejas de forma clara y creativa?
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Fase 3: Diseño y experimentación | Elaborar la cartilla y preparar presentaciones | - Selección de lecturas relacionadas con el universo y la física (ejemplo: historia del Big Bang, avances científicos).
- Análisis crítico del texto: ¿Qué ideas principales, conceptos y preguntas nos deja?
- Diseño de una cartilla: resúmenes, esquemas, mapas conceptuales y preguntas abiertas.
- Creación de un carrusel digital o físico con las cartillas, incluyendo recursos visuales y multimedia.
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Fase 4: Conclusiones | Comunicar y reflexionar sobre el proceso | - Presentación del carrusel en pequeños grupos, argumentando sus interpretaciones.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo aplicar en mi vida?
- Evaluación formativa a través de rúbricas de exposición, calidad del contenido y creatividad.
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Campo formativo: Pensamiento Matemático
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Revisión de conceptos estadísticos y análisis de datos | - Análisis de gráficos y datos estadísticos extraídos de las investigaciones científicas (ejemplo: datos del telescopio Hubble).
- Discusión sobre cómo se interpretan los datos en la ciencia y en la lectura.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Hipótesis sobre la representación de información en los textos científicos | - ¿Cómo podemos representar la información compleja de manera visual y sencilla?
- ¿Qué herramientas estadísticas nos ayudan a comprender mejor los fenómenos del universo?
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Fase 3: Diseño y experimentación | Uso de datos en la creación del carrusel | - Recopilación de datos relevantes de la lectura y organización en tablas o gráficos sencillos.
- Elaboración de infografías o esquemas estadísticos que acompañen la cartilla.
- Análisis crítico de los datos para sustentar ideas y conclusiones en el carrusel.
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Fase 4: Conclusiones | Presentación y discusión de los datos | - Integración de gráficos en el carrusel para apoyar las interpretaciones.
- Reflexión sobre la importancia de los datos en la ciencia y en la comunicación efectiva.
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Campo formativo: Ciencias Naturales y Sociales
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Contextualización histórica y científica del universo | - Debate sobre la historia del pensamiento humano respecto al cosmos (ejemplo: desde la antigüedad hasta el descubrimiento del Big Bang).
- Análisis del texto de referencia sobre las contribuciones científicas en física y astronomía.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Hipótesis sobre la evolución del conocimiento científico | - ¿Cómo han cambiado nuestras ideas sobre el universo con el tiempo?
- ¿Qué impacto tienen los avances científicos en la sociedad?
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Fase 3: Diseño y experimentación | Investigación en fuentes secundarias y construcción de línea del tiempo | - Elaborar una línea del tiempo visual de los hitos en física y astronomía, incluyendo las contribuciones de científicos como Sandage, Cobe, LHC.
- Analizar ejemplos de cómo la ciencia transforma la sociedad y la cultura.
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Fase 4: Conclusiones | Presentación de la línea del tiempo y reflexión crítica | - Compartir en el carrusel las contribuciones científicas y sus impactos en la vida cotidiana.
- Reflexión escrita: ¿Qué aportaciones de la física y la astronomía me parecen más relevantes?
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Campo formativo: Educación Artística
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Motivación a través de expresiones visuales | - Análisis de imágenes, infografías y videos relacionados con el universo y la física.
- Discusión sobre cómo comunicar ideas científicas de forma artística y creativa.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Diseño de recursos visuales para comunicar ciencia | - ¿Cómo podemos representar gráficamente conceptos abstractos como el Big Bang?
- ¿Qué elementos visuales capturan mejor la atención y comprensión?
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Fase 3: Diseño y experimentación | Creación de recursos visuales y carteles | - Elaboración de carteles, infografías y modelos 3D que expliquen fenómenos científicos.
- Incorporación de recursos digitales o manipulables para enriquecer la cartilla y el carrusel.
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Fase 4: Conclusiones | Presentación creativa y evaluación artística | - Exhibición del carrusel visual, explicando las decisiones creativas y científicas.
- Autoevaluación y coevaluación basada en la creatividad, claridad y precisión.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) semanal
- Evidencia: Cartilla interpretativa con resúmenes, esquemas y preguntas, acompañada de un carrusel digital o físico que presenta las ideas principales y su relación con el universo y la física.
- Criterios: Claridad, profundidad del análisis, creatividad en la presentación, integración de contenidos científicos y literarios, uso adecuado de recursos visuales y multimedia.
- Función: Mostrar el nivel de comprensión, análisis crítico y capacidad de comunicar ideas complejas en un formato accesible y creativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo colaborativo y participación en debates.
- Registro de avances en la cartilla y carrusel, con retroalimentación oportuna.
- Uso de rúbricas específicas para valorar contenido científico, creatividad, claridad y argumentación.
- Preguntas reflexivas para promover la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación mediante listas de cotejo y escalas de valoración.
Esta planeación promueve una visión integral, interdisciplinaria y creativa del aprendizaje, incentivando a los adolescentes a que no solo entiendan fenómenos científicos complejos, sino que también desarrollen habilidades para comunicar, analizar y valorar el conocimiento en contextos reales y significativos.