Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Tipi lector
Asunto o Problema Principal a Abordar: Se leen en voz alta textos literarios y se dialoga sobre lo leído.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
|---|---|
Lectura compartida en voz alta. | Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
Estudio de los números. | A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos. |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en las familias, la escuela y la comunidad. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Iniciar con una conversación grupal preguntando: "¿Qué saben sobre la lectura en voz alta y los textos que les gustan?" y mostrar diferentes libros, ilustraciones y textos cortos. Utilizar un mural con dibujos y palabras clave que los niños aporten, para identificar ideas previas. |
Recuperación | Realizar una dinámica de "Rally de palabras": en pequeños grupos, los niños buscan en revistas o libros imágenes o palabras relacionadas con cuentos, poemas, y lectura en voz alta. Luego, comparten con la clase lo que encontraron, conectando con sus experiencias. | |
Planificación | En equipo, los niños diseñan un cartel que describa cómo creen que será su proyecto "Tipi lector". Deciden quién leerá en voz alta, quién apoyará con ilustraciones, quién grabará sus lecturas, etc. Se establece un cronograma sencillo para las actividades, promoviendo roles colaborativos. |