Planeación Didáctica Mensual para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La Revolución Mexicana
Asunto o Problema Principal: Problemas matemáticos y comprensión lectora vinculados a la historia y cultura mexicanas.
Tipo: Mensual (4 semanas).
Escenario: Aula, escuela, comunidad.
Metodología(s): Basado en problemas, investigación, comunitario.
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, pensamiento crítico, apropiación cultural a través de la lectura y escritura.
Contenidos seleccionados: Lenguaje, pensamiento científico, ética, lo humano y lo comunitario, alineados con PDAs específicos, en referencia a la cultura mexicana y su historia (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 4-10).

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Desarrollo del Proyecto Educativo (4 semanas)

Semana 1: Introducción a la historia y cultura mexicana; reconocimiento de la comunidad

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentaciones: "¿Qué sabe mi familia y comunidad sobre México?"
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre México? ¿Qué personajes históricos conocen?

Desarrollo:

• Cuento participativo: "Las historias de México" (con ilustraciones y narración oral).
• Exploración de imágenes del Códice Borgia (Fuente: Pág. 6) y discusión sobre su significado.
• Actividad manipulativa: crear un mural con símbolos de la cultura mexicana (colores, animales, personajes históricos).

Cierre:

• Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy de México?" y compartir en círculo.

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Martes

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas de personajes históricos y símbolos culturales.

Desarrollo:

• Investigamos en familia: "¿Qué historias o tradiciones mexicanas conocemos?" (recoger relatos orales).
• Elaboración de un mapa del barrio o comunidad, señalando lugares históricos o culturales (con apoyo de adultos).

Cierre:

• Compartimos en pequeños grupos lo que encontramos y dibujamos un símbolo representativo de nuestra comunidad.

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Miércoles

Inicio:

• Canción tradicional mexicana para activar la memoria y emoción.

Desarrollo:

• Lectura compartida: "Un día en la historia de México" (Fuente: Pág. 4-5).
• Juego de roles: personajes históricos y eventos de la Revolución Mexicana en dramatización sencilla.
• Actividad artística: crear un cartel con un mensaje de paz y justicia, inspirado en la historia.

Cierre:

• Preguntas reflexivas: "¿Qué personajes nos ayudaron a cambiar México?"

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Jueves

Inicio:

• Visualización de imágenes de la Revolución y debate guiado.

Desarrollo:

• Comparación: ¿Cómo era la vida en México antes y ahora? (dibujos y relatos).
• Elaboración de una línea del tiempo sencilla con hechos importantes (uso de fichas y dibujos).

Cierre:

• Compartimos lo que aprendimos y expresamos qué nos gustaría aprender más.

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Viernes

Inicio:

• Breve diálogo: ¿Qué nos gusta de nuestra cultura mexicana?

Desarrollo:

• Creamos un pequeño libro colectivo: "Mi México" con dibujos y frases cortas.
• Presentación del libro en círculo con ayuda de los niños.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre México y por qué es importante cuidarlo?

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Semana 2: Números y problemas matemáticos vinculados a la historia

(Contenidos: conteo, suma, resta, problemas contextualizados; PDA: identificación de actividades que impactan en la naturaleza y salud)

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Semana 2: Números y problemas en contexto

Lunes

Inicio:

• Juego de conteo con objetos tradicionales mexicanos (papalotes, flores, frijoles).

Desarrollo:

• Problemas sencillos: "Si en la feria hay 3 globos y llegan 2 más, ¿cuántos hay en total?" (uso de objetos manipulables).
• Registro gráfico: dibujar y contar animales o personajes históricos.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos usar los números para entender nuestra comunidad?"

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Martes

Inicio:

• Canción sobre números y sumas simples.

Desarrollo:

• Actividad cooperativa: resolver problemas de suma y resta con fichas o dibujos (ej. "En la escuela hay 5 niños y llegan 2 más. ¿Cuántos hay en total?").
• Crear historias cortas con números y personajes históricos.

Cierre:

• Compartir en grupo la historia creada y sus números.

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Miércoles

Inicio:

• Juego de adivinanzas con números (¿Qué número soy? con pistas).

Desarrollo:

• Problemas con situaciones cotidianas: "Si en la plaza hay 4 árboles y plantan 3 más, ¿cuántos hay ahora?"
• Uso de la línea numérica para contar hacia adelante y hacia atrás.

Cierre:

• Reflexión: "¿Para qué sirven los números en nuestro día a día?"

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Jueves

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué número te gusta más y por qué?"

Desarrollo:

• Problemas con historias: "En la tienda hay 6 frutas y compro 2; ¿cuántas tengo?"
• Elaboración de un mural con situaciones matemáticas en la comunidad.

Cierre:

• Compartimos y dibujamos la situación que más nos gustó resolver.

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Viernes

Inicio:

• Juego de roles: simular compras en un mercado con dinero de juguete.

Desarrollo:

• Problemas de suma y resta con monedas o fichas.
• Crear un cartel con problemas matemáticos del día.

Cierre:

• Reflexión: "¿Cómo ayudan los números a comprar y vender en la comunidad?"

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Semana 3: Cuidado del cuerpo y salud en la comunidad

(Contenidos: prácticas de higiene, alimentación saludable, actividades físicas; PDA: analiza actividades que impactan en la salud y el ambiente)

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Semana 3: Cuidado del cuerpo y vida saludable

Lunes

Inicio:

• Cuento sobre la importancia de la higiene y los alimentos saludables.

Desarrollo:

• Juego de roles: "Mi rutina diaria para estar limpio y fuerte".
• Elaboración de un cartel con pasos para lavarse las manos.

Cierre:

• Compartir qué aprendieron para mantenerse sanos.

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Martes

Inicio:

• Canción sobre alimentación y ejercicio.

Desarrollo:

• Preparación en clase de un plato saludable con frutas y verduras de papel o reales.
• Actividad física: circuito de movimientos (saltar, correr, caminar).

Cierre:

• Reflexión: ¿Por qué es importante comer bien y hacer ejercicio?

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Miércoles

Inicio:

• Preguntas: "¿Qué alimentos me hacen fuerte?"

Desarrollo:

• Juegos con tarjetas: clasificar alimentos en saludables y no saludables.
• Dibujar su comida favorita saludable.

Cierre:

• Compartimos el dibujo y decimos por qué nos gusta.

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Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: movimientos de estiramiento y respiración.

Desarrollo:

• Elaborar un diario de actividades para cuidar la salud.
• Charla sobre la importancia de dormir bien y lavarse los dientes.

Cierre:

• Relajación guiada: respiraciones profundas.

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Viernes

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué puedo hacer para estar saludable en mi comunidad?"

Desarrollo:

• Crear un cartel con acciones saludables que podemos hacer en casa, en la escuela y en la comunidad.
• Presentación en grupo.

Cierre:

• Reflexión final: "¿Qué aprendí para cuidar mi cuerpo y mi comunidad?"

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Semana 4: Cierre, revisión y presentación de productos

Lunes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: juego de preguntas y respuestas.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro viaje por México y la historia".
• Preparación de una pequeña exposición con dibujos, historias y números.

Cierre:

• Compartimos en círculo lo que más les gustó aprender.

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Martes

Inicio:

• Juego de adivina quién soy: personajes históricos o símbolos culturales.

Desarrollo:

• Ensayo de presentaciones para la exposición del miércoles.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué más quiero aprender sobre México?

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Miércoles

Inicio:

• Preparación final para la exposición.

Desarrollo:

• Presentación de productos: libro colectivo, mural, cartel, historia oral.
• Evaluación participativa con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?

Cierre:

• Fiesta cultural: música, canciones y tradiciones mexicanas.

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Producto Desempeño Auténtico Mensual

Producto final:

• Un libro colectivo titulado "Mi México y su historia", que incluye dibujos, relatos, números y datos aprendidos por los niños, y una exposición comunitaria.
• Criterios de evaluación: participación activa, creatividad en las actividades, comprensión de conceptos históricos y matemáticos, respeto en el trabajo en equipo, expresión oral y escrita sencilla.

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Sugerencias de Evaluación Formativa

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Este proyecto promueve un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, participación comunitaria y pensamiento crítico desde la infancia (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 4-10).