Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Tormenta de miradas... cosecha de ideas
- Asunto o Problema: Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en ella. Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Exposición sobre temas diversos; reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
- PDAs: Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogamos en grupo sobre qué manifestaciones culturales y artísticas conocen en su comunidad (fiestas, danzas, pinturas, esculturas, música).
- Lluvia de ideas: ¿Qué elementos creen que contienen estas manifestaciones? (colores, sonidos, movimientos, objetos).
- Mapa conceptual: ¿Qué temas sociales y valores creen que se reflejan en ellas? (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Recuperación | - Actividad de exploración previa: Cada estudiante comparte una manifestación cultural que ha visto o escuchado.
- ¿Qué simboliza esa manifestación?: conversamos sobre los sentidos (vista, oído, olfato, tacto) que se involucran y qué significados pueden tener los símbolos.
- Dinámica visual: Observamos imágenes y videos de manifestaciones culturales y artísticas y describimos qué elementos visuales y sonoros identifican.
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| Planificación | - Organización en equipos: cada grupo selecciona una manifestación cultural o artística de su comunidad.
- Definición del plan de acción: ¿qué aspectos quieren analizar? ¿Qué símbolos y elementos identificarán?
- Roles y tareas: asignación de tareas (investigador, fotógrafo, artista, presentador).
- Elaboración de un cronograma para visitar, investigar y preparar la exposición. (Fuente: Libro, Pág. X).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita guiada a manifestaciones culturales en la comunidad, con registro fotográfico y notas.
- Entrevistas a personas que participen en esas manifestaciones.
- Dinámica sensorial: apreciar colores, sonidos, aromas y movimientos en vivo o en grabaciones.
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| Comprensión y producción | - Análisis colectivo: identificar símbolos, temas sociales y valores en las manifestaciones observadas.
- Creación artística: elaboración de un mural o collage que represente los símbolos y elementos analizados.
- Presentación oral: cada grupo comparte su análisis, usando apoyo visual y explicando los símbolos y significados. (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Reconocimiento | - Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre manifestaciones culturales y temas sociales?
- Autoevaluación grupal: ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué les gustó?
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| Corrección | - Retroalimentación grupal y ajustes en las interpretaciones o en las actividades de análisis y producción.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Síntesis en cartel o video que resuma el análisis de las manifestaciones, los símbolos y los temas sociales.
- Ensayo general para presentar su trabajo a la comunidad.
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| Difusión | - Presentación en la comunidad: exposición en un espacio comunal, con invitación a familiares y vecinos.
- Organización de una feria cultural donde exhiban sus murales, collages y expliquen sus descubrimientos.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de las manifestaciones culturales?
- Discusión: ¿Cómo pueden valorar y respetar las diferentes expresiones culturales?
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| Avances | - Evaluación del producto final y del proceso.
- Planificación de próximas actividades relacionadas con la cultura y el arte en su comunidad.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto final: Un mural colaborativo que represente los símbolos, colores, sonidos, movimientos y elementos visuales analizados en las manifestaciones culturales de la comunidad, acompañado de una presentación oral explicando los símbolos y su significado social y cultural.
Criterios de evaluación
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Capacidad para identificar y explicar símbolos y elementos culturales.
- Creatividad y pertinencia en la representación artística.
- Claridad y profundidad en la exposición oral.
- Reflexión sobre la importancia cultural y social de las manifestaciones.
Rúbrica sencilla
Criterio | Excelente (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
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Participación | Participa activamente y ayuda a los demás | Participa en las actividades | Participa poco o de manera pasiva |
Análisis de símbolos | Identifica y explica claramente los símbolos | Reconoce algunos símbolos | Le cuesta identificar símbolos |
Creatividad artística | Muestra innovación y cuidado en el mural | Es creativo pero con detalles mejorables | Le falta creatividad y cuidado en el trabajo |
Presentación oral | Explica con claridad y confianza | Explica bien, pero con poca confianza | Tiene dificultades para explicar |
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por la diversidad cultural y la valoración de las manifestaciones artísticas en su comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.