Planeación Didáctica de Sexto Grado

Nombre del Proyecto: Nos organizamos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Llevar a cabo el diagnóstico grupal e individual del grupo 6B, para conocer a los alumnos que lo conforman.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de bienvenida "Conociéndonos en un minuto": cada alumno comparte un dato interesante sobre sí mismo (reconociendo diversidad y promoviendo inclusión).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los números grandes y su uso en la vida cotidiana? Uso de una lluvia de ideas en cartelera.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Presentación interactiva usando material manipulable (tarjetas con números y gráficos) para ordenar y comparar números grandes y decimales (Fuente: Libro, Pág. 45-46).
• Los alumnos crean en equipos una historia que incluya números grandes, explicando su significado y contexto (relacionado con su día a día o un ejemplo ficticio).
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo nos ayudan los números en decisiones cotidianas? Discusión en parejas.

Cierre:

• Compartir en plenaria las historias creadas y su relación con la ordenación de números.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy sobre los números y su importancia?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de relación "Adivina quién soy": usando pistas en las que describen a una persona, lugar o proceso, para activar conocimientos previos sobre descripciones.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué sabemos sobre la narración de hechos y sucesos? En qué consiste una historia coherente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• En grupos, seleccionan sucesos importantes de su vida o imaginados y los ordenan cronológicamente usando tarjetas (Fuente: Libro, Pág. 102).
• Elaboran una narración breve con estos sucesos, cuidando la coherencia y el uso de descripciones precisas.
• Actividad 4: Material manipulable: Crear un mural en cartel con los sucesos narrados y compartir en grupos.

Cierre:

• Presentación de las narraciones en pequeños grupos.
• Reflexión: ¿Qué elementos hacen que una historia sea significativa?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El semáforo de decisiones": análisis de situaciones cotidianas donde decidir con responsabilidad es clave, vinculando con el PDA de decisiones responsables.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué decisiones has tomado en casa o en la escuela que implican cuidado y responsabilidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• En grupos, analizan diferentes escenarios de consumo sustentable (ejemplo: uso del agua, reciclaje, energía).
• Elaboran propuestas para acciones sustentables en su escuela o comunidad, considerando consecuencias y respeto a la biodiversidad. (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Actividad 4: Crear un cartel colectivo con las propuestas y presentarlas a la clase.

Cierre:

• Discusión sobre la importancia de actuar responsablemente y cuidar la biodiversidad.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos contribuir desde nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de diálogo: ¿Qué significa para ustedes entender y respetar las diferencias en la escuela?
• Actividad 2: Dinámica rápida: "Yo respeto, tú respetas", donde cada uno comparte una forma de mostrar respeto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Elaboración de un "Círculo de convivencia" en papel, donde cada alumno añada acciones que fomenten el entendimiento y la inclusión (Fuente: Libro, Pág. 150-151).
• En pequeños grupos, diseñan escenarios hipotéticos de convivencia y proponen soluciones inclusivas.
• Actividad 4: Role-playing: simulan situaciones de convivencia y resolución pacífica de conflictos.

Cierre:

• Compartir las propuestas y reflexionar sobre la importancia del entendimiento mutuo.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre convivir en comunidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre números, narraciones, decisiones responsables y convivencia?
• Actividad 2: Autoevaluación inicial: Cada alumno comparte qué le gustó y qué le gustaría mejorar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto colectivo:
• Crear un mural digital o físico que integre las historias narradas, las propuestas sustentables, y las acciones de convivencia.
• Cada grupo presenta su parte y explica cómo contribuye a una comunidad más inclusiva, responsable y sustentable.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestro entorno?
• Evaluación grupal e individual mediante una rúbrica sencilla, considerando participación, creatividad, respeto y comprensión de contenidos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colaborativo que integre las historias narradas, propuestas sustentables y acciones de convivencia, evidenciando la comprensión y aplicación de los contenidos y PDAs abordados durante la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: Durante las actividades, registrar la participación y actitud de respeto.
• Listas de cotejo: Para chequeo de actividades y propuestas.
• Rúbricas: Para evaluar narraciones, propuestas y convivencias, usando los criterios anteriores.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los alumnos qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.

Este proceso busca fortalecer la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y el trabajo en equipo, promoviendo una escuela inclusiva y responsable.