Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción, Previos, Problema | Explorar qué saben sobre números grandes y su representación en poemas y contextos. | Actividad: |
Presentar un problema: "¿Cómo podemos medir y comparar diferentes poemas o números largos en la naturaleza o en nuestra comunidad?"
Realizar un debate breve y dibujos que ilustren ideas previas. |
Fase 2: Preguntas, Hipótesis | Formular preguntas: |
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- ¿Qué relación hay entre las medidas en poemas y en números?
- ¿Cómo podemos representar números grandes de forma sencilla?" | Actividad:
Proponer hipótesis en equipos y experimentar con números grandes y poemas medidos con fichas, balanzas o instrumentos caseros que representan longitudes. |
Fase 3: Conclusiones | Analizar si las hipótesis se cumplen, relacionando con la importancia de medir correctamente en la vida cotidiana y en la naturaleza. | Actividad: |
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Crear un mural o cartel explicando cómo las medidas en poemas, números y naturaleza ayudan a comprender el mundo. |
Fase 4: Diseño, Evaluación y Divulgación | Diseñar un "Poema medido" que represente un fenómeno natural o cultural, y presentarlo a la comunidad escolar. | Actividad: |
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Construir modelos o representaciones visuales de su poema y explicar la relación entre la medida y el contenido. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividad |
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Presentamos | Plantear el problema: |
*"¿Cómo podemos respetar y valorar las diferentes formas de medir y expresar la belleza en la poesía y en la naturaleza?"*
Mostrar ejemplos de poemas tradicionales y diversidad cultural en medidas y ritmos. |
Recolectemos | Saber previo: |
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¿Han visto o escuchado poemas de diferentes culturas? ¿Qué diferencias notan?
¿Qué acciones podemos realizar para cuidar la biodiversidad usando la poesía o el arte? |
Actividad:
Dibujar mapas conceptuales sobre cultura, naturaleza y medidas, y compartir ideas en grupos. |
Formulemos | Definir el problema: |
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¿Cómo podemos crear un poema que represente la biodiversidad local, usando diferentes medidas y ritmos? |
Actividad:
Formular un reto: crear un poema que incluya medidas de la naturaleza de su comunidad. |
Organizamos | Planificación: |
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En equipos, diseñan un plan para recopilar información y crear su poema. |
Actividad:
Repartir roles: investigador, poeta, ilustrador, presentador. |
Construimos | Ejecución: |
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Recopilar datos sobre flora, fauna o sitios naturales cercanos y crear poemas medidos que los representen. |
Actividad:
Visitas cortas al entorno cercano, fotografías y escritura de poemas en el aula. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación: |
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Revisar en grupo los poemas y su relación con los temas ambientales y culturales. |
Actividad:
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y biodiversidad a través de la poesía? |
Compartimos | Socializar: |
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Exposición pública de los poemas, en la feria cultural o en un espacio comunitario, con explicaciones sobre la relación entre medidas, cultura y naturaleza. |
Actividad:
Invitar a padres y comunidad a escuchar y valorar las creaciones. |