Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La formación de un Estado Nacional
Asunto o Problema Principal a Abordar: Abatir el rezago educativo escolar mediante el fortalecimiento del conocimiento histórico y la construcción de identidad nacional.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión educativa, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Visualización de un video documental corto sobre las gestas de resistencia en la lucha por la independencia (uso de recursos digitales visuales).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Debate guiado sobre qué conocen acerca del proceso de independencia en su país, usando preguntas abiertas: "¿Por qué fue importante la resistencia en la formación de un país?" y lluvia de ideas en cartelera. Se conecta con el eje de identidad y resistencia (Ciencias Sociales y Artes).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: Analizar fragmentos de textos históricos y fuentes primarias que describen la consumación de la independencia y el surgimiento del Primer Imperio (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X). Cada grupo crea un mapa conceptual digital o manipulable, resaltando las fechas, personajes y causas principales.
• Actividad 4: Reflexión guiada: En plenaria, comparan las causas y consecuencias de los movimientos independentistas, identificando elementos comunes y diferencias, y discuten cómo estos eventos influyen en la identidad actual del país.

Cierre:

• Resumen en grupo de los aspectos más relevantes aprendidos. Planteamiento de preguntas para profundizar en la relación entre historia y arte en la celebración de la identidad nacional.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de conexión: Presentación de una obra artística representativa de la independencia (pintura, mural, canción). Pregunta: “¿Qué emociones y mensajes transmite esta obra?”
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Debate sobre cómo el arte refleja los hechos históricos y la identidad social. Se invita a los estudiantes a compartir experiencias artísticas propias relacionadas con la historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo colaborativo: Crear un mural digital o físico que represente un evento clave del proceso independentista, integrando elementos históricos y artísticos. Cada grupo escoge un momento histórico y lo representa mediante diferentes expresiones artísticas (dibujos, poemas, música).
• Actividad 4: Análisis crítico: Cada grupo presenta su obra y explica la relación entre el evento histórico y la expresión artística. Se promueve la discusión y el análisis de cómo el arte puede fortalecer la memoria colectiva.

Cierre:
Reflexión individual y grupal: ¿Cómo el arte puede promover la inclusión y el reconocimiento de diferentes voces en la historia nacional?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de pensamiento crítico: Presentación de un fragmento de discurso histórico (por ejemplo, un discurso de un líder independentista). Preguntas: ¿Qué ideas principales transmite? ¿Qué emociones busca generar?
• Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué elementos hacen que un discurso sea persuasivo y movilizador? Se relaciona con el eje de expresión oral y argumentación (Lengua y Ciencias Sociales).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de argumentación: En equipos, redactan y presentan un discurso breve desde la perspectiva de un líder independentista, defendiendo la importancia de la resistencia y la formación del Estado. Se promueve la investigación en fuentes primarias y el uso de técnicas retóricas.
• Actividad 4: Análisis y crítica: Evaluación entre pares, retroalimentación y discusión sobre la estructura y coherencia de los discursos.

Cierre:
Reflexión sobre cómo la comunicación efectiva puede influir en los movimientos sociales y en la construcción de identidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rol: Simulación de una asamblea revolucionaria donde se discuten las decisiones para consolidar la independencia.
• Actividad 2: Preguntas de análisis: ¿Qué decisiones fueron cruciales? ¿Qué actores participaron? ¿Qué conflictos surgieron? Se relaciona con participación ciudadana y resolución de conflictos (Ciencias Sociales).

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: En equipos, diseñan una propuesta de participación ciudadana para fortalecer la memoria y la identidad en su comunidad, vinculando hechos históricos con acciones actuales. Se fomenta la investigación de casos locales y el análisis crítico.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel o presentación digital: Que comunique la importancia de la participación activa en la historia y en la comunidad.

Cierre:
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar el espíritu de resistencia y participación en nuestro entorno?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y autoevaluación: Compartir en parejas qué aprendieron y qué les sorprendió de la semana. Uso de fichas de reflexión (autoevaluación formativa).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo influyen los hechos históricos en la identidad que tenemos hoy? ¿Qué papel juega el arte y la comunicación en la memoria social?

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción del Producto de Desempeño Auténtico (PDA):
• Actividad principal: Elaboran una línea del tiempo creativa, visual y argumentativa, que integre los hechos históricos, expresiones artísticas y propuestas de participación ciudadana, mostrando el proceso de formación del Estado nacional.
• Incluyen textos explicativos, imágenes, fragmentos de discursos, y obras artísticas.
• La línea del tiempo será presentada en una exposición digital o física, explicando su significado y conexión con los aprendizajes.

Cierre:

• Presentación y retroalimentación entre pares. Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje y la importancia de valorar la historia en la construcción de identidad y participación ciudadana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una línea del tiempo creativa e interdisciplinaria que refleje el proceso de formación del Estado nacional a partir de la independencia, integrando hechos históricos, expresiones artísticas, discursos y propuestas de participación ciudadana. La línea del tiempo será presentada en formato digital o físico, acompañada de una exposición oral que argumente las decisiones y relaciones entre los elementos seleccionados.

Criterios de Evaluación:

• Precisión histórica y contextualización (20%)
• Creatividad y uso de recursos visuales y artísticos (20%)
• Coherencia y profundidad en la explicación (20%)
• Integración interdisciplinaria (15%)
• Claridad en la exposición oral y escrito (15%)
• Participación y colaboración en equipo (10%)

Rúbrica sencilla:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática durante actividades grupales y debates, registrando participación, argumentación y colaboración.
• Uso de fichas de autoevaluación y diarios de aprendizaje donde los estudiantes reflexionen sobre sus avances y dificultades.
• Evaluación entre pares en presentaciones y productos parciales, promoviendo la crítica constructiva.
• Preguntas de sondeo durante las actividades para verificar comprensión y pensamiento crítico.
• Registro anecdótico del proceso de investigación, debates y creación artística, para ajustar estrategias pedagógicas en tiempo real.

Esta planeación fomenta un aprendizaje profundo, crítico, creativo e inclusivo, promoviendo en los adolescentes habilidades de investigación, argumentación, expresión y participación activa en su comunidad y su historia.