Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Estudio de los números
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos: Estudio de los números
- PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, ascendiendo y descendiendo en bloques progresivos (hasta 20, luego 40, 60 y 120 elementos), en diferentes contextos y a partir de un número dado.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema
Campo formativo | Acción | Actividades Sugeridas |
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Pensamiento Matemático | Recuperación de conocimientos previos y motivación | - Iniciar con un juego de "El camino de los números": en círculo, cada niño dice un número en orden, en su lengua materna y en español, hasta 20. Se puede usar una cuerda con números o tarjetas. (Fuente: Libro, Pág. X)
- Preguntar: "¿Qué saben ustedes sobre los números? ¿Hasta qué número conocen en su lengua materna?"
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Lenguaje y Comunicación | Motivación y reconocimiento del problema | - Mostrar un mural con números en diferentes idiomas y pedir a los niños que identifiquen y repitan algunos.
- Presentar un video corto o imágenes con números en diferentes contextos (mercado, escuela, casa).
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Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
Campo formativo | Acción | Actividades Sugeridas |
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Pensamiento Matemático | Formulación de preguntas y hipótesis | - Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos aprender a decir los números en nuestro idioma y en español, de manera ordenada?"
- Invitar a los niños a expresar cómo creen que se puede aprender a contar y qué les gustaría aprender sobre los números.
- Utilizar objetos manipulables (bloques, fichas con números) para explorar la sucesión.
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Lenguaje y Comunicación | Explicar y explorar | - Pedir a los niños que intenten contar en voz alta en su lengua materna y en español, usando objetos.
- Registrar en un cartel o mural las diferentes respuestas y observaciones.
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Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
Campo formativo | Acción | Actividades Sugeridas |
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Pensamiento Matemático | Analizar y reflexionar sobre la sucesión | - Crear un mural con las diferentes maneras en que los niños cuentan en su lengua y en español.
- Utilizar una cuerda con números en orden ascendente y descendente para que los niños identifiquen patrones.
- Preguntar: "¿Qué pasa cuando contamos hacia atrás? ¿Es igual que contar hacia adelante?"
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Lenguaje y Comunicación | Reflexión grupal | - Conversar sobre la importancia de conocer los números en diferentes idiomas y en español.
- Invitar a los niños a contar en voz alta en ambos idiomas, en orden y en orden inverso, usando objetos.
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Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Campo formativo | Acción | Actividades Sugeridas |
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Pensamiento Matemático | Construcción de una propuesta y evaluación | - Los niños diseñan un "Libro de Números" en su lengua materna y en español, decorado con dibujos y fichas con números, en el que expresan la sucesión.
- Realizan una actividad de "Caza del número" en el aula, donde deben encontrar y ordenar tarjetas con números en ambos idiomas.
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Lenguaje y Comunicación | Presentación y compartir | - Cada niño comparte su libro o ficha, explicando la sucesión y los patrones que descubrió.
- Realizar una pequeña presentación en círculo para que todos expresen lo aprendido.
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Complementos: Habilidades, vida cotidiana y evaluación
Acción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | - Juegos con datos y dados para practicar la secuencia numérica.
- Uso de canciones y rimas con números en diferentes idiomas.
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Vida Cotidiana | - Relacionar los números con actividades diarias, como contar frutas, pasos o juguetes.
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Evaluación | - Rúbrica sencilla: ¿El niño expresa oralmente la sucesión numérica en ambos idiomas? ¿Reconoce patrones? ¿Participa en actividades?
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gusta más de contar en diferentes idiomas?
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Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios de Evaluación
Producto:
"Mi Libro de Números en mi Lengua y en Español"
Cada niño crea un pequeño libro con dibujos, fichas y palabras, donde expresa la sucesión numérica en su lengua materna y en español, mostrando comprensión y capacidad de expresar la secuencia.
Criterios de evaluación:
- Expresa oralmente en ambos idiomas la sucesión numérica en orden ascendente y descendente.
- Reconoce y explica patrones en la sucesión de números.
- Participa activamente en actividades manipulativas y de expresión.
- Demuestra comprensión del trabajo en equipo y respeto por las ideas de los compañeros.
Nota final
Este proyecto promueve el desarrollo del pensamiento crítico, la valoración de la diversidad lingüística y cultural, y el reconocimiento de los números como herramienta fundamental en la vida cotidiana, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.