Planeación Didáctica de Sexto Grado

Fase 1: Planeación

Identificación

Actividad: Comenzamos con un "Círculo de preguntas": cada alumno comparte qué sabe sobre textos informativos y qué le gustaría aprender. Luego, en grupos, inventan una pequeña historia o dibujo que represente un texto expositivo, para identificar elementos visuales y narrativos (Fuente: Libro, Pág. 25).

Recuperación

Actividad: Juego de "¿Qué es eso?" con tarjetas: se muestran diferentes ejemplos de textos expositivos (infografías, artículos, mapas conceptuales) y los alumnos comentan qué características reconocen y qué dudas tienen. Esto activa conocimientos previos y genera interés.

Planificación

Actividad: Los alumnos en equipos diseñan un plan de trabajo: asignan roles (investigador, redactor, ilustrador), establecen cronogramas y acuerdan qué textos analizarán. Se crea un cartel con el plan, promoviendo la colaboración. (Fuente: Libro, Pág. 30).

Comprensión y producción

Actividad: En grupos, crean un texto expositivo sobre un tema de interés del aula, usando las estructuras aprendidas. Pueden hacer un cartel, un cómic o un video corto. Incluyen elementos visuales y textos cortos, promoviendo la expresión oral y escrita. (Fuente: Libro, Pág. 45).

Reconocimiento

Actividad: Presentan sus textos a la clase, recibiendo retroalimentación mediante una rúbrica sencilla: claridad, organización, uso de estructura y creatividad. Se reflexiona sobre qué aprendieron y qué les costó.

Corrección

Actividad: En equipos, revisan sus textos con una lista de cotejo, ajustando aspectos de estructura y contenido. Se fomenta la autoevaluación y el trabajo en equipo.

Difusión

Actividad: Crean un "Rincón de Textos" en el aula, donde exhiben sus trabajos y explican a visitantes (otros grados, padres) qué aprendieron sobre los textos expositivos.

Consideraciones

Actividad: Reúnen en una cartulina las ideas principales del proceso, qué funcionó y qué mejorarían, promoviendo la reflexión crítica y la valoración del esfuerzo.

Avances

Actividad: El docente y los alumnos evalúan si lograron comprender las estructuras textuales y si pueden escribir un artículo sobre un tema de interés, planificando los próximos pasos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

Actividad: Se presenta un dilema: "¿Por qué es importante entender los textos informativos en nuestra vida diaria?" Los alumnos discuten en parejas y comparten ideas en un mural.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

Actividad: Juego de "Mapa de conocimientos": en un diagrama, los alumnos colocan lo que saben sobre textos y lo que quieren aprender, identificando dudas y necesidades de información.

Formulemos

Definir con claridad el problema

Actividad: Como clase, redactan una pregunta guía: "¿Cómo podemos entender y crear textos expositivos que informen claramente?" Se pone en un cartel visible.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

Actividad: Se forman grupos, se asignan roles y planifican actividades específicas para analizar y producir textos expositivos, estableciendo metas claras y cronogramas.

Construimos

Ejecutar las estrategias

Actividad: Los equipos investigan, leen diferentes textos, discuten en grupo y crean su propio texto expositivo, aplicando la estructura y organización aprendida.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Actividad: Cada equipo presenta su texto y recibe retroalimentación del resto de la clase y del docente, usando una rúbrica sencilla que evalúa organización, contenido y claridad.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

Actividad: Se organiza una "feria de textos", donde los alumnos explican sus procesos y productos a otros cursos o padres, promoviendo la valoración del trabajo y el aprendizaje colaborativo.