Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: REGIONES BIOCULTURALES
- Asunto o Problema: Reconocer el patrimonio biocultural
- Tipo: Proyecto semanal basado en ABP
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y espacios virtuales complementarios
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Materias seleccionadas:
- Geografía: El espacio geográfico como producto social y colectivo.
- Historia: La relación entre cultura, biodiversidad y organización social.
- Cívica y Ética: Valoración del patrimonio cultural y ambiental.
- Lengua y Literatura: Expresión oral y escrita, narrativas culturales.
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenido principal | PDA |
|---|---|---|
Geografía | El espacio geográfico como resultado social y colectivo | Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de relaciones sociales y culturales (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Historia | La interacción entre cultura, biodiversidad y organización social | Analiza cómo las comunidades han construido su patrimonio cultural a través del tiempo. |
Cívica y Ética | La valoración y protección del patrimonio cultural y ambiental | Reflexiona sobre la responsabilidad social en la preservación del patrimonio. |
Lengua y Literatura | Narrativas y expresiones culturales relacionadas con su patrimonio | Elabora textos orales y escritos que expresen el valor del patrimonio biocultural. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de un video corto sobre distintas regiones bioculturales del país, resaltando sus tradiciones, biodiversidad y formas de vida (recurso digital).
- Actividad 2: *Recuperación previa:* Preguntas abiertas en grupo sobre qué conocen acerca del patrimonio cultural y natural en su comunidad. Conecta con conocimientos previos de historia y geografía.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación y análisis:* En equipos, los estudiantes investigan diferentes regiones bioculturales del país. Utilizan mapas, recursos digitales y material manipulable (fotos, objetos tradicionales). El objetivo es identificar cómo la cultura y la biodiversidad se relacionan en esas regiones (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: *Dinámica colaborativa:* Crean un mapa conceptual digital o físico que relacione los elementos culturales y naturales de su región asignada, argumentando su importancia.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre cómo el patrimonio biocultural es resultado de relaciones sociales y naturales. Compartir en plenaria y relacionar con su comunidad.
Planeación
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