Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Triángulo
Asunto o Problema: Los alumnos no miden bien
Tipo: Proyecto semanal de indagación y aplicación
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios digitales
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración
Contenidos y PDAs:
*Matemáticas:* Construcción y propiedades de figuras planas y cuerpos. PDA: Determinar perímetros y áreas en figuras compuestas mediante estrategias diversas.
*Ciencias:* Propiedades de los objetos y medición precisa. PDA: Analizar cómo la medición afecta la comprensión de figuras y objetos.
*Lenguaje:* Argumentación y comunicación de ideas matemáticas y científicas. PDA: Elaborar informes y presentaciones orales estructuradas.
*Tecnologías:* Uso de herramientas digitales para medición y representación. PDA: Crear modelos digitales de figuras y problemas planteados.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* – Mostrar un video interactivo sobre construcciones famosas (p.ej., puentes, edificios) y su relación con el diseño y las mediciones precisas. Preguntar: "¿Qué pasa si las medidas no son correctas?".
Actividad 2: Lluvia de ideas y debate sobre conocimientos previos en matemáticas (medición y geometría), ciencias (propiedades de objetos), y tecnología (herramientas digitales). Se registran las ideas en un mural colaborativo.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentar un problema real: "Un arquitecto necesita diseñar un puente con formas triangulares que soporten peso. ¿Cómo aseguramos que las medidas sean precisas?" Los estudiantes forman grupos y revisan contenido teórico sobre propiedades de triángulos, perímetro y área (Fuente: Libro de Matemáticas, Pág. 45-47). Analizan ejemplos históricos y actuales.
Actividad 4: Investigar en internet y en recursos digitales (GeoGebra, simuladores) sobre cómo medir e identificar propiedades de triángulos. Elaborar un mapa conceptual digital y compartir en plataforma colaborativa.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre medición y propiedades? ¿Cómo aplicamos estos conceptos en la vida real? Plantear la pregunta: "¿Qué dificultades podemos encontrar al medir figuras complejas?" para abordar en la próxima sesión.

Inicio:

Actividad 1: Juego de reconocimiento de figuras y medición: "El detective de las medidas". Los estudiantes miden objetos del aula y comparten resultados, comparando con mediciones digitales.
Actividad 2: Debate sobre la importancia de medición precisa en ingeniería, arquitectura y ciencias, vinculando conocimientos previos en ciencias y tecnología.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación profunda: cada grupo selecciona una figura compuesta (p.ej., triángulo en un cuadrado, figuras en estructuras arquitectónicas). Usan herramientas digitales para calcular perímetros y áreas, documentando el proceso (Fuente: Libro de Matemáticas, Pág. 52-54).
Actividad 4: Analizar casos reales donde mediciones incorrectas causaron fallas estructurales. Discutir en plenaria las implicaciones éticas y sociales del error en mediciones.

Cierre:

Presentar los hallazgos en una breve exposición oral. Reflexionar sobre cómo la medición afecta diferentes áreas del conocimiento y la vida cotidiana. Formular preguntas para profundizar en la precisión en geometría y ciencias.