Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=”
Asunto o Problema Principal: Cómo comparar u ordenar dos números usando los símbolos “<”, “>” y “=”.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral y colaboración
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Utiliza los símbolos ‘menor que’ (<), ‘mayor que’ (>) o ‘igual a’ (=) para comparar dos números. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: “El desafío de los números” — Se contará una historia donde dos personajes, Ana y Luis, tienen diferentes cantidades de objetos (manzanas y juguetes). Se les pide a los niños que identifiquen quién tiene más, menos o igual.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños dicen si saben qué significa “más que”, “menos que” o “igual a” con ejemplos cotidianos (ej. “¿Quién tiene más juguetes?”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulado: “El mercado de números” — Usando fichas numeradas del 1 al 20, los niños comparan dos fichas y deciden cuál es mayor, menor o si son iguales, colocando los símbolos adecuados en una pizarra interactiva o en carteles.
• Actividad 4: Ejercicio en parejas: Se les entrega un set de tarjetas con pares de números y deben discutir y colocar el símbolo correcto entre ellos, justificando su respuesta.

Cierre:

• Ronda de reflexión: Cada niño comparte una comparación que hizo y explica cómo decidió qué símbolo usar.
• Pregunta final: “¿Qué aprendimos hoy sobre comparar números?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “El detective numérico”: Los niños buscan en el aula números escondidos y los comparan en pequeños grupos, usando carteles con los símbolos.
• Actividad 2: Actividad rápida: Mostrar dos números en la pizarra y pedir a los niños que digan si uno es mayor, menor o igual al otro, usando gestos o palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea numérica gigante en el suelo, con números del 1 al 20. Los niños colocan dos fichas en diferentes puntos y deciden, en voz alta, cuál número es mayor o menor, usando los símbolos.
• Actividad 4: Problemas cortos en grupo: “¿Quién tiene más?” o “¿Quién tiene menos?” usando objetos como botones o piedras, y registran sus respuestas con los símbolos.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo presenta una comparación y explica cómo la resolvió.
• Reflexión: “¿Qué dificultades tuvimos y cómo las resolvimos?”