Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Toma de decisiones precisas
- Asunto o Problema: El mal uso de las redes sociales en la adolescencia
- Tipo: Por Fases Metodológicas (ABIn-STEAM)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
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Matemáticas | Interpretación de medidas de tendencia central y dispersión | Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación media) de datos relacionados con el uso de redes sociales para tomar decisiones informadas. |
Ciencias | Factores neurobiológicos y psicológicos en el consumo de redes sociales | Analiza cómo las redes sociales afectan el cerebro adolescente, fomentando decisiones informadas y saludables (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Tecnología | Diseño de campañas de concientización digital | Crea prototipos de campañas digitales que promuevan un uso responsable de las redes sociales, utilizando herramientas digitales y principios de diseño. |
Lengua y Comunicación | Elaboración de textos argumentativos y presentaciones orales | Redacta ensayos y realiza presentaciones orales que argumenten sobre el impacto de las redes sociales en la salud mental y física. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción
Objetivo: Identificar el problema del uso inadecuado de redes sociales y conectar conocimientos previos en diversas áreas.
Campo Formativo | Actividades | Descripción y Actividades Específicas |
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Formación Académica | Recuperación y conexión de conocimientos previos | - Debate abierto: ¿Qué saben sobre el uso de redes sociales y sus efectos? (Fomenta la expresión oral y la reflexión crítica).
- Mapa conceptual colectivo: ¿Cuáles son los beneficios y riesgos? (Promueve la organización del conocimiento).
- Análisis de noticias y casos recientes sobre adicción y salud mental (Fuentes digitales y medios).
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Pensamiento Matemático | Análisis de datos preliminares | - Revisión de estadísticas sobre uso de redes sociales en adolescentes (Fuente: INEGI, encuestas recientes).
- Discusión sobre la interpretación de gráficas y datos estadísticos.
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Ciencias | Exploración de efectos neuropsicológicos | - Visualización de videos cortos sobre cómo las redes sociales activan áreas cerebrales.
- Análisis de artículos científicos sencillos.
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Tecnología y Comunicación | Exploración de campañas digitales | - Revisión de campañas de concientización existentes en internet.
- Discusión sobre elementos persuasivos y éticos en campañas digitales.
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Fase 2: Preguntas de Indagación
Objetivo: Formular hipótesis y diseñar investigaciones para comprender el impacto y las decisiones en el uso de redes sociales.
Campo Formativo | Actividades | Descripción y Actividades Específicas |
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Formación Académica | Formulación de hipótesis | - En grupos, crear hipótesis sobre cómo el uso excesivo afecta la salud física y mental.
- Diseño de mini-encuestas o entrevistas con compañeros y familiares.
- Justificación de hipótesis con base en teorías y datos (Fuente: Libro, Pág. 50).
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Matemáticas | Diseño de instrumentos de recolección de datos | - Elaboración de tablas y gráficas para registrar información de las encuestas.
- Planificación de medidas de tendencia central y dispersión para analizar resultados (media, mediana, moda, rango).
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Ciencias | Hipótesis biomédicas | - Planteamiento de hipótesis sobre cambios neurobiológicos relacionados con el uso de redes sociales.
- Diseño de modelos explicativos con esquemas y diagramas.
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Tecnología | Diseño de modelos y simulaciones | - Creación de modelos visuales o digitales que representen los efectos del uso de redes en el cerebro y comportamientos.
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Fase 3: Diseño y Experimentación
Objetivo: Implementar investigaciones, recopilar y analizar datos, utilizando herramientas tecnológicas y científicas.
Campo Formativo | Actividades | Descripción y Actividades Específicas |
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Formación Académica | Recolección de datos | - Realización de encuestas en línea o en papel sobre hábitos de uso y percepción de riesgos.
- Registro sistemático en tablas de Excel o plataformas educativas.
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Matemáticas | Análisis estadístico | - Cálculo de medidas de tendencia central y dispersión de los datos recolectados.
- Interpretación de resultados en gráficas y reportes.
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Ciencias | Observación y experimentación | - Estudio de casos: comparación de perfiles de adolescentes con diferentes patrones de uso.
- Uso de cuestionarios validados para medir impacto en salud mental y física.
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Tecnología | Creación de prototipos digitales | - Diseño de campañas digitales o presentaciones multimedia que reflejen los hallazgos de la investigación.
- Uso de software de edición y diseño digital para crear contenido visual.
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Fase 4: Conclusiones y Comunicación
Objetivo: Interpretar los resultados, argumentar con evidencia y comunicar aprendizajes de manera científica y ética.
Campo Formativo | Actividades | Descripción y Actividades Específicas |
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Lengua y Comunicación | Elaboración de informes y presentaciones | - Redacción de un informe argumentativo sobre el impacto del uso de redes sociales y decisiones saludables.
- Preparación y exposición oral con apoyo visual (póster, presentación digital).
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Pensamiento Crítico | Reflexión y evaluación del proceso | - Análisis crítico de los resultados y de la hipótesis inicial.
- Debate sobre las estrategias para promover un uso responsable y saludable de redes sociales.
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Formación Académica | Síntesis y propuestas | - Elaboración de propuestas de campañas de concientización basadas en evidencias.
- Presentación de propuestas a la comunidad escolar o en un foro digital.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Semana 1: Presentación de la problemática social, revisión de datos y antecedentes científicos.
- Semana 2: Diseño de hipótesis, encuestas y recolección de datos.
- Semana 3: Análisis estadístico y elaboración de modelos explicativos.
- Semana 4: Elaboración y exposición de una campaña digital basada en evidencia, promoviendo decisiones responsables en el uso de redes sociales.
Criterios claros: claridad en la exposición, fundamentación científica, creatividad en la propuesta, colaboración efectiva y reflexión crítica.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates y actividades prácticas.
- Registro de avances en instrumentos de seguimiento, como rúbricas de autoevaluación y coevaluación.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el impacto de las redes sociales? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi vida diaria?
- Revisión de productos parciales: encuestas, modelos, informes y campañas digitales, con énfasis en la coherencia, profundidad y uso adecuado de conocimientos interdisciplinarios.
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y ético, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta en los adolescentes habilidades para tomar decisiones informadas y responsables en un mundo digital cada vez más complejo.