Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Comprendamos lo que es la Nomenclatura inorgánica
- Asunto o Problema:
• Identificar características químicas de los elementos que explican sus posibles combinaciones y denominación.
• Definir el uso de las nomenclaturas inorgánicas (IUPAC y Stock) como modelo de caracterización de moléculas.
• Aplicar el modelo de nomenclatura en compuestos binarios y ternarios, considerando las fuerzas que interactúan en cada molécula.
- Tipo: Proyecto semanal con enfoque interdisciplinario y STEAM
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula, con recursos digitales y manipulativos
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), con énfasis en pensamiento crítico y resolución de problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, investigación, comunicación efectiva
- Contenidos y PDAs:
Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
Química | Clasificación de elementos según propiedades (electronegatividad, energía de ionización, radio atómico); formación de compuestos. | Analiza la relación entre propiedades periódicas y tipos de enlaces en la formación de compuestos. |
Matemáticas | Uso de gráficos y tablas para interpretar datos de la tabla periódica. | Interpreta datos de la tabla periódica para justificar tipos de enlaces y nomenclaturas. |
Lengua | Argumentación escrita formal y presentación oral. | Elabora informes y presenta argumentos fundamentados sobre las reglas de nomenclatura. |
Tecnología | Uso de simuladores digitales y recursos manipulativos para modelar moléculas. | Diseña modelos digitales y físicos de compuestos para explicar su nomenclatura. |
*(Fuente: Guía de Nomenclatura Inorgánica, Pág. 45-50)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Presentación de un video animado sobre la importancia de entender las propiedades periódicas y cómo estas influyen en las características químicas de los elementos (ejemplo: animación de la tabla periódica interactiva).
- Actividad 2: Lluvia de ideas en grupos sobre qué saben acerca de los elementos, sus propiedades y cómo estas se relacionan con sus posibles combinaciones. Debate guiado sobre la utilidad de las nomenclaturas químicas para comunicar propiedades y estructuras (pregunta: ¿Por qué es importante que los químicos tengan un sistema universal de denominación?).
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación guiada en equipos: a partir de la tabla periódica, identificar elementos con diferentes electronegatividades y energías de ionización. Analizar cómo estas propiedades influyen en la formación de enlaces iónicos y covalentes, vinculando conceptos de química y matemáticas para graficar sus tendencias. *(Fuente: Libro, Pág. 48)*
- Actividad 4: Taller de modelado: construir modelos físicos sencillos (con materiales manipulativos) de moléculas iónicas y moleculares, y discutir cómo las propiedades químicas explican su estructura y nomenclatura.
Cierre:
- Reflexión en plenaria: ¿Cómo las propiedades periódicas ayudan a entender las características de los compuestos? Plantear interrogantes para profundizar en nomenclatura, como: ¿Qué reglas seguir en la denominación de compuestos binarios?