Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Ubicando mi localidad
• Asunto o Problema: Ubicación y descripción geográfica de la comunidad
• Tipo: Mensual (4 semanas)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Construcción, análisis y clasificación de figuras geométricas a partir de retículas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Indagación sobre pueblos originarios y su ubicación en mapas y narraciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• La comunidad como espacio de socialización y organización social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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Semana 1: Conociendo mi comunidad y su historia

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento "Mi comunidad, mi historia" (Narración oral sobre cómo las comunidades han cambiado y crecido).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Pequeña lluvia de ideas y dibujo en pizarra de lo que recuerdan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con fotografías y dibujos de lugares importantes de la comunidad (recopilados en casa o en la escuela).
• Actividad 4: Introducción a los mapas y croquis: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? Visualización de ejemplos sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer y cuidar nuestro entorno? Compartir ideas en círculo.

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Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de lugares: "El paseo imaginario", donde los niños describen trayectos en su comunidad.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué rutas conocen? ¿Qué lugares visitan más?

Desarrollo:

• Construcción de un croquis simple de la ruta desde su casa a la escuela usando materiales manipulables (papel, lápices, colores).
• Análisis de croquis: identificar características, símbolos y funciones. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

• Compartir en pequeños equipos: presentar su croquis y explicar qué lugares dibujaron y por qué.

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Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad en palabras y dibujos".
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué lugares son importantes para ti? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Elaboración de una línea del tiempo sencilla de la historia local, con hechos relevantes y personajes.
• Visualización de fotografías antiguas y actuales para identificar cambios en la comunidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad? ¿Qué nos gustaría aprender más?

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Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: actores en la historia de la comunidad, donde niños representan personajes históricos o personajes presentes en la comunidad.
• Actividad 2: Charla guiada para recordar aspectos históricos y culturales.

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa conceptual sobre la historia y los lugares importantes de la comunidad.
• Discusión sobre la importancia de respetar y valorar la historia local.

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué nos gustaría conservar y qué cambiar en nuestra comunidad?

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Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Resumen en caricaturas: dibujar en pequeños grupos lo que aprendieron sobre su comunidad.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más interesante? ¿Qué nos sorprendió?

Desarrollo:

• Preparación de una pequeña exposición o cartel con datos históricos y culturales de la comunidad para presentarla la próxima semana.

Cierre:

• Socialización: cada grupo comparte su caricatura y lo que aprendieron.

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Semana 2: Explorando figuras geométricas en nuestro entorno

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de figuras en el aula y en la comunidad: "¿Qué figura ves?" (triángulos, cuadrados, rectángulos).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué características tienen? ¿Dónde las han visto antes?

Desarrollo:

• Uso de retículas con figuras geométricas para construir y analizar triángulos y cuadrados.
• Clasificación y discusión de las figuras según lados y simetría (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

• Crear un mural con ejemplos de figuras geométricas encontradas en el aula y en el entorno cercano.

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Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Búsqueda de figuras" en la comunidad: buscar y fotografiar figuras geométricas en edificios, señalizaciones, objetos.
• Actividad 2: Conversación grupal sobre las formas encontradas.

Desarrollo:

• Construcción de figuras geométricas con materiales manipulables: plastilina, palitos de madera, papel.
• Análisis de la simetría y lados en las figuras creadas.

Cierre:

• Exposición rápida: presentar las figuras y explicar sus características.

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Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "El detective de figuras": en parejas, identificar figuras en imágenes de la comunidad y en objetos cotidianos.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué figura es más común? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Clasificación de figuras según sus lados y simetrías en una tabla visual.
• Creación de un "Álbum de figuras" con dibujos y fotografías.

Cierre:

• Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas en nuestro entorno?

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Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
• Actividad 2: Discusión: ¿Cómo podemos usar estas figuras para describir lugares?

Desarrollo:

• Dibujar en el suelo o en papel un plano simple del aula o patio usando figuras geométricas.
• Análisis de los planos y la relación entre las figuras y los espacios.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Para qué sirven las figuras en la vida diaria?

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Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Clasificación de figuras" con objetos reales.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué figura encontramos más? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Crear un mural colectivo con figuras geométricas encontradas en el entorno y en objetos del aula.
• Elaborar un cartel con características de cada figura.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas?

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Semana 3: Descubriendo y valorando a los pueblos originarios

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Narración oral sobre pueblos originarios (Olmecas, Mayas, Mexicas, etc.) (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué saben sobre estas culturas? ¿Qué les gustaría aprender?

Desarrollo:

• Indagación en libros, imágenes y objetos sobre los pueblos originarios.
• Mapa mural: ubicación en el territorio nacional, identificación en mapas y códices.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes nuestras raíces culturales?

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Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar escenas cotidianas de un pueblo originario.
• Actividad 2: Conversación sobre costumbres, viviendas y tareas diarias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

• Elaborar una línea del tiempo sencilla con hechos relevantes de estas culturas.
• Análisis de objetos y vestimentas tradicionales, con materiales manipulables.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendieron sobre la vida de nuestros antepasados?

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Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "El mapa de mis raíces": dibujar en familia o en la escuela un mapa de su comunidad con lugares y personajes históricos.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué lugares y personajes consideran importantes?

Desarrollo:

• Investigación sobre tradiciones y festividades locales relacionadas con la historia indígena.
• Creación de una pequeña exposición con dibujos, leyendas y objetos.

Cierre:

• Socialización: compartir las historias y datos aprendidos.

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Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con símbolos y objetos culturales.
• Actividad 2: Discusión sobre la importancia de valorar nuestra cultura y sus aportes.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural con símbolos y elementos culturales de los pueblos originarios.
• Reflexión sobre cómo estas culturas enriquecen nuestra identidad.

Cierre:

• Presentación del mural y debate: ¿Qué podemos hacer para conservar nuestras tradiciones?

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Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o leyenda indígena leída en grupo.
• Actividad 2: Preguntas para reflexionar sobre enseñanzas y valores.

Desarrollo:

• Elaboración de un pequeño libro con ilustraciones sobre la leyenda.
• Compartir en círculo los aprendizajes y sentimientos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué nos dejó aprender sobre nuestros pueblos originarios?

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Semana 4: Conociendo y valorando nuestra comunidad

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "Mi comunidad en fotos" (mostrar fotos y contar historias).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué lugares son importantes para ti en la comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa colectivo de la comunidad con lugares clave.
• Discusión sobre la importancia de cada lugar.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: ¿Qué nos gustaría mejorar en nuestra comunidad?

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Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Organización comunitaria”, donde niños simulan diferentes roles en la comunidad (líderes, comerciantes, cuidadores).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos colaborar en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel con ideas para mejorar su entorno (reciclaje, limpieza, cuidado).
• Debate sobre el trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y su participación?

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Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Construcción de un mural con dibujos y fotografías de la comunidad.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué cambios positivos hemos visto? ¿Qué queremos conservar?

Desarrollo:

• Presentación de propuestas para fortalecer la comunidad (actividades, cuidado del entorno).
• Elaboración de un acuerdo comunitario en cartel.

Cierre:

• Socialización del mural y acuerdos en círculo.

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Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con objetos y símbolos de la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos representan mejor nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración de una maqueta o diorama de su comunidad con materiales de desecho o manipulables.
• Discusión sobre el valor de los recursos y el cuidado del medio ambiente.

Cierre:

• Presentación de la maqueta y reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno?

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Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Preparación de una exposición final: cada grupo comparte lo aprendido en el proyecto.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más importante? ¿Qué aprendieron de sí mismos y de su comunidad?

Desarrollo:

• Ensayo y montaje de la exposición con carteles, dibujos y objetos.
• Ensayo general y organización del espacio.

Cierre:

• Evento de cierre: presentación a la comunidad escolar y familia, compartiendo mapas, historias, figuras y cultura.

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Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Producto final:
Una exposición comunitaria llamada "Mi comunidad y su historia en nuestras manos", donde los niños presentarán mapas, croquis, figuras geométricas encontradas en su entorno, historias indígenas, y propuestas de mejora comunitaria. Incluye un mural colectivo, un libro ilustrado con leyendas y fotografías, y un diorama de la comunidad.

Criterios de evaluación:

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Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y interés en actividades.
• Listas de cotejo: verificar el uso de mapas, figuras, y conocimientos históricos.
• Rúbricas sencillas: evaluar la claridad en las presentaciones, creatividad y trabajo en equipo.
• Preguntas abiertas: promover la reflexión sobre lo aprendido y su relación con su comunidad.
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? y rúbricas simples para valorar participación, creatividad y respeto.

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Este plan busca promover en los niños una comprensión profunda de su entorno, su historia y cultura, a través de actividades creativas, significativas y colaborativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.