Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Álbum de mi comunidad
• Asunto o Problema: Descripción de lugares, personas y hechos en la comunidad
• Tipo: Semanal
• Escenario: Comunidad local
• Metodología: Comunitaria, participativa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
• PDAs:
• Comprender textos descriptivos y narrativos, usando adjetivos, adverbios y frases adverbiales
• Planear, escribir, revisar y corregir textos descriptivos en orden cronológico
• Uso correcto de la puntuación, como la coma en listas y nombres propios

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una "Caminata de personajes" — cada niño elige y describe brevemente a un personaje o lugar famoso de su comunidad usando una tarjeta con imágenes.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre su comunidad y qué lugares o personas consideran importantes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Lectura en voz alta de un texto descriptivo de un lugar emblemático de la comunidad (Fuente: <Libro de lectura local>, Pág. 12).
• En parejas, realizan un dibujo del lugar y listan las palabras o frases que usarían para describirlo, enfocándose en adjetivos y frases adverbiales.
• Actividad 4: Juego de "Palabras mágicas": los niños inventan frases con adjetivos y adverbios para describir personajes o lugares, usando material manipulable como tarjetas con palabras.

Cierre:

• Socialización: Cada pareja comparte su dibujo y descripción con la clase, resaltando los adjetivos y frases descriptivas utilizadas. Reflexionan sobre cómo las palabras hacen que los lugares y personajes cobren vida.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema breve sobre la comunidad para activar conocimientos y motivar la escritura.
• Actividad 2: Preguntar: "¿Cómo podemos ordenar los hechos o eventos que conocemos en nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3:
• Presentación guiada de un ejemplo de texto descriptivo en orden cronológico (ejemplo: un recorrido por un día en la plaza del pueblo).
• Los niños, en pequeños grupos, planifican un pequeño texto describiendo un hecho o evento que hayan vivido o imaginado, usando palabras de transición y frases en orden cronológico.
• Actividad 4: Uso de material didáctico: tarjetas con secuencias y frases para ordenar eventos (como pasos de un proceso o hechos históricos).

Cierre:

• Compartir en grupo los borradores de sus planificaciones y recibir retroalimentación de sus compañeros, enfocándose en la secuencia y el uso de adjetivos y frases descriptivas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" — describen a un personaje o lugar usando adjetivos y frases, y los demás adivinan (activando vocabulario descriptivo).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras usamos para describir a las personas y lugares que más nos gustan?"

Desarrollo:

• Actividad 3:
• Los alumnos escriben un primer borrador de un texto descriptivo sobre su lugar favorito en la comunidad, incluyendo detalles en orden cronológico.
• Enfoque en el uso correcto de la coma en listas y nombres propios.
• Actividad 4: Taller de revisión y corrección en parejas: analizan sus textos, verifican puntuación y enriquecen con más adjetivos y frases.

Cierre:

• Cada alumno comparte su texto corregido con la clase, explicando las decisiones que tomó sobre el uso de las palabras y puntuación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Video breve o presentación visual de diferentes lugares y personajes de la comunidad.
• Actividad 2: Reflexión: "¿Por qué es importante describir bien a las personas y lugares para que otros puedan imaginarlo?"

Desarrollo:

• Actividad 3:
• Los estudiantes seleccionan un lugar o personaje de su comunidad para describir en un texto narrativo en orden cronológico, integrando adjetivos, frases y puntuación correcta (Fuente: <Libro de lectura local>, Pág. 15).
• Uso de un esquema o mapa conceptual para planear su descripción.
• Actividad 4: Creación de un "Mapa de ideas" visual para organizar la descripción antes de escribir.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños los esquemas y discutir qué detalles son importantes para que otros comprendan bien su descripción.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién o qué" con pistas descriptivas, usando frases y adjetivos.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué aprendí esta semana sobre cómo describir lugares y personas?"

Desarrollo:

• Actividad 3:
• Elaboración del texto final: cada alumno escribe su descripción en orden cronológico, aplicando todo lo aprendido.
• Revisan en parejas, corrigiendo errores de puntuación, uso de adjetivos y frases adverbiales.
• Actividad 4: Elaboración del Álbum de mi comunidad: ilustran y escriben su descripción final en una hoja grande, que será parte del álbum colectivo.

Cierre:

• Presentación del álbum: cada alumno comparte su descripción y explica cómo usó las palabras descriptivas y la puntuación. Se reflexiona sobre su proceso y los aprendizajes.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un Álbum colectivo de la comunidad donde cada alumno presenta una descripción ilustrada de un lugar, persona o hecho importante para ellos, en orden cronológico, usando adjetivos, frases adverbiales y puntuación correcta.

Criterios de evaluación:

El álbum será exhibido en la escuela y compartido con la comunidad, fortaleciendo su identidad local.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de escritura, revisión y socialización, anotando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de adjetivos, frases en orden cronológico y puntuación.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los alumnos qué aprendieron y qué les resultó más divertido o difícil.
• Autoevaluación: mediante una sencilla rúbrica en la que los niños valoran su participación, uso de palabras y correcciones.
• Coevaluación: en parejas, comentan las fortalezas y aspectos a mejorar en los textos de sus compañeros.

Este plan busca potenciar la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de su entorno y el uso correcto del lenguaje, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.