Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Reforzamiento de Lenguaje y Pensamiento
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultades en comprensión lectora, lectura incorrecta o inexistente, dificultades para decodificar textos
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas y en el juego, aprendizaje activo, participación colaborativa
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Saberes y Pensamiento Científico | Ética, Naturaleza y Sociedades |
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Uso de textos con instrucciones para juegos, actividades y elaboración de objetos | Características y propiedades de objetos del entorno, sus usos y estados físicos | Reconocer su entorno natural y social, valorando su diversidad y derechos humanos |
PDAs | |
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Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo, entre palabras y enunciados | Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno natural y social |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos: cada niño dice su nombre y emite un sonido que lo represente, para activar su atención y recordar el uso del lenguaje oral.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los objetos que usamos en casa y en la escuela? Se dibuja en el pizarrón una caja con objetos y los niños comentan qué son y para qué sirven, relacionando con el entorno (Fuente: Libro de Texto, Pág. 12).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de instrucciones: con tarjetas ilustradas, los niños siguen instrucciones sencillas para realizar una actividad (ejemplo: "Toca la tarjeta que tiene una manzana", "Salta si la tarjeta tiene un sol"). Se refuerza la lectura de instrucciones y el reconocimiento de palabras (PDA: reconocimiento de espacios y direccionalidad).
- Actividad 4: Creación de un mapa del aula: en grupos, los niños ubican y etiquetan diferentes objetos del aula, usando conceptos de izquierda, derecha, arriba y abajo, promoviendo la orientación espacial.
Cierre:
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre los objetos y las instrucciones. Reflexión guiada: "¿Para qué usamos las instrucciones? ¿Cómo nos ayudaron a encontrar cosas en el aula?"