Construimos

Descripción:
Los niños ejecutan las actividades planificadas, poniendo en práctica la regulación emocional y el diálogo pacífico.

Actividades sugeridas:

• Dramatizaciones de situaciones cotidianas, con énfasis en el manejo emocional.
• Creación de un “Árbol de emociones”: cada niño coloca hojas con su emoción del día y qué hizo para regularla.
• Elaboración colectiva de un “Manual de calma”: dibujos y palabras que indican cómo calmarnos cuando estamos enojados o tristes.

Comprobamos y analizamos

Descripción:
Se reflexiona sobre el proceso, se evalúa el aprendizaje y se identifican las estrategias que mejor funcionaron.

Actividades sugeridas:

• Rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí sobre mis emociones? (Escala de 1 a 3)
• Debate grupal: ¿Qué nos ayudó a regular nuestras emociones?
• Pregunta de reflexión: “¿Qué puedo hacer la próxima vez que me enoje o triste?”

Compartimos

Descripción:
Se socializan las experiencias, soluciones y aprendizajes, fortaleciendo la empatía y el respeto por las emociones de los otros.

Actividades sugeridas:

• Presentación de dramatizaciones a otros grupos.
• Creación de un mural con frases y dibujos que expresen cómo regular las emociones.
• Cierre con una canción o poema sobre la paz y el control emocional.

Producto y Evaluación

Producto:

Un “Libro de emociones” elaborado por los niños, donde cada uno comparte una situación, cómo la manejó y qué aprendió. Este libro será un registro visual y escrito del proceso y aprendizaje.

Evaluación:

• Autoevaluación: Los niños expresan con dibujos o palabras qué aprendieron sobre sus emociones y cómo pueden regularse.
• Coevaluación: Se utilizan preguntas sencillas: “¿Qué te ayudó a sentirte mejor?” y rúbricas con niveles: “Lo hice muy bien”, “Lo intenté”, “Necesito practicar más”.
• Criterios de éxito:
• Participar activamente en las actividades.
• Identificar y nombrar emociones propias y ajenas.
• Demostrar estrategias para regular sus emociones en dramatizaciones y en la vida diaria.

Este esquema busca promover un aprendizaje significativo, emocionalmente inteligente y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un ambiente inclusivo y respetuoso de la diversidad.