Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Se busca activar conocimientos previos y definir qué se sabe y qué se necesita aprender sobre los números en la comunidad.

• Iniciar con un diálogo donde los niños compartan cómo cuentan en su comunidad y qué números conocen.
• Juego con tarjetas de números donde los niños ordenen y mencionen sus usos en la vida cotidiana (por ejemplo, en las calles, en las tiendas).
• Presentar una imagen grande de un mercado o comunidad y preguntar: "¿Qué números ven? ¿Para qué sirven?". (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis sencillas relacionadas con los números.

• ¿Cómo podemos contar objetos en la comunidad?
• ¿Qué diferencia hay entre contar y ordenar?
• Hipótesis: "Si contamos en orden, podemos entender mejor los números".
• Realizar una actividad práctica: contar los pasos en el camino a la escuela, identificando decenas y centenas.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos obtenidos y sacar conclusiones sobre cómo los números se usan en la comunidad.

• Crear un mural con fotos de lugares donde se usan números (paradas de autobús, tiendas, casas).
• Dialogar sobre cómo el contar y ordenar ayuda en la vida diaria.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre los números y su importancia.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Elaborar y compartir un producto que evidencie el aprendizaje y proponga una solución basada en lo aprendido.

• Diseñar un pequeño "Mapa numérico" del barrio, donde los niños coloquen números y expliquen su uso.
• Crear una historia o dramatización donde los personajes usan números para resolver problemas cotidianos.
• Presentar el trabajo a la comunidad o en la escuela, explicando cómo los números ayudan en su comunidad.