Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | ¿Cómo mover objetos a lugares altos? |
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Asunto o Problema | Descripción de operaciones matemáticas relacionadas con movimiento y ubicación de objetos en espacios. |
Tipo | Por fases metodológicas |
Escenario | Escuela y comunidad cercana |
Metodologías | Basado en problemas, investigación, comunitario |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos y PDAs | Ver sección específica más adelante |
Texto de Referencia
Este proyecto se basa en el texto de Proyectos Comunitarios (Fuente: Libro Proporcionado, Pág. 142), en donde se reflexiona sobre experiencias comunitarias, resolución de problemas y colaboración.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversamos en círculo sobre objetos que conocemos y cómo los movemos en casa o en la escuela.
- Recordamos historias y dibujos del Cuentaestrellas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 142) y qué dificultades enfrentaron.
- Preguntamos: ¿Qué objetos les gustaría mover a lugares altos? ¿Cómo creen que lo podemos hacer?
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| Recuperación | - Actividad lúdica: "El puente de objetos" con bloques de construcción, explorando cómo subir objetos a lugares altos.
- Dibujo colectivo: cada niño dibuja cómo imagina mover un objeto a un lugar alto.
- Charla guiada: ¿Qué herramientas conocen para mover objetos? ¿Qué cosas usan en casa y en la escuela?
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| Planificación | - En pequeños equipos, elaboran un plan para mover un objeto a un lugar alto usando materiales manipulables (cajas, escaleras, cuerdas).
- Asignan roles: quién mueve, quién ayuda, quién observa.
- Escriben o dibujan su plan en cartulina.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad de dramatización: "Ayudando a mover el objeto" con títeres o en el rincón de juegos.
- Realizan un recorrido con objetos de diferentes pesos y tamaños, pensando en cómo subirlos o moverlos.
- Se observa si usan estrategias como apilar, saltar, o usar herramientas.
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| Comprensión y producción | - Construyen un pequeño "levantador" con materiales reciclados (ej. palitos, cuerdas, cajas).
- Prueban sus inventos y registran qué funciona mejor.
- Escriben o cuentan en voz alta la historia de cómo lograron mover el objeto, destacando dificultades y soluciones. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 142)
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| Reconocimiento | - Compartir en círculo los avances y dificultades.
- Realizar una galería de objetos y herramientas creadas por los niños.
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| Corrección | - Reflexión grupal: ¿Qué podemos mejorar? ¿Qué aprendimos?
- Ajustar los inventos o estrategias según lo observado.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural o maqueta del espacio donde movieron objetos, señalando cómo lo lograron.
- Incorporar textos cortos y dibujos explicativos.
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| Difusión | - Presentar su trabajo a otros grupos de la escuela o comunidad, explicando cómo movieron objetos altos.
- Grabar un video o realizar una pequeña obra de teatro con títeres.
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| Consideraciones | - Reflexión compartida: ¿Qué aprendimos sobre mover objetos? ¿Cómo nos ayudamos?
- Discusión sobre la importancia de la colaboración y del uso de herramientas.
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| Avances | - Evaluar si lograron mover objetos de diferentes pesos y alturas.
- Reflexionar sobre el trabajo en equipo y la creatividad.
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Observación de objetos en el aula y en la comunidad que pueden moverse a lugares altos.
- Charla sobre cómo se puede subir o mover objetos usando diferentes medios.
- Pregunta generadora: ¿Qué objetos podemos mover a lugares altos y cómo?
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Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué herramientas ayudan a subir objetos? ¿Qué pasa si el objeto es muy pesado?
- Hipótesis: “Con una escalera podemos subir objetos altos” o “Necesitamos ayuda para objetos pesados”.
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Fase 3 | Conclusiones | - Evaluar qué estrategias funcionaron mejor.
- Relacionar con conceptos de fuerza, peso y tamaño.
- Reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre mover objetos?
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Fase 4 | Diseño y construcción, divulgación | - Crear un invento con materiales reciclados que ayude a mover objetos altos.
- Presentar y explicar su invento a la clase.
- Compartir en cartel o en video lo que aprendieron y cómo resolvieron el problema.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Registrar en pictogramas los objetos movidos y las herramientas usadas.
- Relacionar con acciones cotidianas y la comunidad.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema ético y social | - Presentar una historia sencilla: “Un niño quiere ayudar a su hermana a alcanzar un libro en la estantería alta”.
- Pregunta inicial: ¿Cómo podemos ayudar a alguien a alcanzar cosas altas?
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Recolectemos | Saberes previos | - Diálogo sobre experiencias en casa y en la escuela relacionadas con mover objetos o ayudar a otros.
- Dibujos o mapas de lugares donde se necesita ayuda.
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Formulemos | Definición del problema | - Delinear el problema: ¿Cómo podemos diseñar una forma segura y efectiva de mover objetos a lugares altos?
- Escribir o dibujar posibles soluciones.
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Organizamos | Planificación | - Trabajar en equipos para planear cómo construir un “levantador” o una ayuda para alcanzar objetos.
- Distribuir tareas: recolectar materiales, dibujar, construir.
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Construimos | Ejecución | - Construir con materiales sencillos (cuerdas, cajas, palitos).
- Probar las soluciones con objetos reales.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Observar si las soluciones funcionan bien.
- Discutir qué fue fácil o difícil, qué se puede mejorar.
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Compartimos | Socialización | - Presentar el invento o la estrategia a otros grupos o en comunidad.
- Reflexionar sobre la importancia de colaborar y respetar las ideas de otros.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de ayudar en la comunidad, por ejemplo, cómo mover objetos en la escuela o en casa.
- Relato de historias de ayuda mutua.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntas: ¿Qué objetos necesitan ayuda para ser movidos? ¿Qué herramientas usan las personas en la comunidad?
- Explorar en imágenes, dibujos o en su entorno cercano.
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Planificamos | Diseño del servicio | - Diseñar un proyecto para ayudar a mover objetos en la comunidad, como un pequeño invento o una ayuda manual.
- Planificar recursos y tareas.
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Ejecutamos | Acción | - Construir y usar el invento o la estrategia en la escuela o en la comunidad.
- Documentar con fotos o dibujos.
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Compartimos y evaluamos | Reflexión | - Contar cómo ayudaron y qué aprendieron.
- Reflexionar sobre la importancia de colaborar y ayudar a otros.
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce diferentes formas de mover objetos a lugares altos y propone estrategias creativas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades, colaborando y respetando ideas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Diseña, construye y prueba un invento o estrategia para mover objetos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comunica sus ideas y resultados en forma oral y visual. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la importancia del trabajo en equipo y el cuidado del entorno. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el entorno, promoviendo una educación inclusiva, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.