Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

Iniciamos conectando con experiencias cotidianas relacionadas con los números y el tiempo. Se busca activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.

• Actividad de recuperación: Mostrar una secuencia de imágenes del día (amanecer, escuela, comida, noche). Preguntar: "¿Qué pasa en nuestro día?"
• Dinámica interactiva: "¿Qué número usaste hoy?" con tarjetas de números del 1 al 20, invitando a los niños a compartir experiencias relacionadas con contar o medir el tiempo en sus rutinas.

Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial

Planteamos preguntas que guíen la exploración y formulamos hipótesis sobre cómo los números nos ayudan a entender el tiempo y resolver problemas.

• Actividad lúdica: Juego de "Camino numérico": con una cuerda en el suelo, los niños avanzan o retroceden según se les indique con números, explorando la suma y resta en la recta. (Fuente: Libro, Pág. X).
• Diálogo guiado: ¿Cómo podemos usar los números para saber cuánto falta para terminar una actividad o cuántos quedan?

Fase 3: Análisis y Conclusiones

Analizamos los resultados de las actividades, identificando patrones y conclusiones sobre el uso de los números en la vida cotidiana.

• Actividad de reflexión: "Mi día en números": los niños dibujan y narran su rutina usando números (ejemplo: "Me levanté a las 7, desayuné a las 8").
• Discusión grupal: Cómo el conteo y las operaciones nos ayudan a planificar y entender el tiempo.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Creación de propuestas y soluciones, evaluando y compartiendo lo aprendido.

• Creación de un reloj simple: con cartulina, donde colocan las horas y realizan actividades relacionadas.
• Presentación en grupo: Cada equipo explica cómo usan los números y el tiempo en su vida diaria, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de materiales manipulables (tarjetas, cuerda, relojes de juguete).
• Actividades de auto y coevaluación con rúbricas sencillas, preguntando qué aprendieron y qué les gustó.

Presentamos

Planteamos un problema social: "¿Qué pasaría si no pudiéramos usar los números para medir el tiempo o contar? ¿Cómo organizaríamos nuestro día?"

• Actividad inicial: Preguntar a los niños qué pasa si no usan relojes o no saben contar. Reflexionar en grupo.

Recolectemos

Los niños comparten conocimientos previos y experiencias relacionadas con contar y medir en su entorno.

• Dinámica de exploración: Dibujar en una cartulina diferentes objetos o situaciones donde usan números (relojes, calendarios, juegos).
• Preguntas guía: ¿Qué saben sobre los números y el tiempo? ¿Para qué sirven?

Formulemos

Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos aprender a usar los números para contar y medir el tiempo en nuestra vida?"

• Actividad en grupos pequeños: Escribir en un cartel qué quieren aprender o resolver respecto a los números y el tiempo.

Organizamos

Planificar cómo abordar el problema, distribuyendo tareas y roles.

• Dinámica de roles: Un grupo será encargado de hacer un reloj grande, otro de preparar una historia con números, etc.
• Trazar un plan sencillo: ¿Qué pasos seguiremos?

Construimos

Ejecutar las estrategias diseñadas, creando recursos o realizando actividades prácticas.

• Construcción de un reloj de cartulina.
• Resolver problemas sencillos: usando números para contar cuánto tardan en completar una tarea o cuánto tiempo les queda para jugar.

Comprobamos y analizamos

Revisar los resultados, reflexionando sobre lo aprendido y las soluciones propuestas.

• Conversación guiada: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo resolvieron los problemas? ¿Qué dificultades tuvieron?
• Registro gráfico: Dibujar un reloj y marcar las actividades del día.

Compartimos

Socializar las soluciones y aprendizajes, valorando el proceso.

• Presentación grupal: Mostrar el reloj, contar una historia en números, explicar cómo usan los números en su vida.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?