Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El placer de aprender a través de un instructivo
Asunto o Problema: Qué son los instructivos, los verbos en infinitivo en un instructivo, comparación y clasificación de distintos tipos de instructivo
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Contenidos: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.
• PDAs:
• Identifica y reflexiona sobre la función y características de los textos instructivos.
• Reconoce recursos gráficos y vocabulario en los instructivos (verbos en infinitivo o imperativo, términos secuenciales).
• Utiliza signos de puntuación adecuados en la escritura de instrucciones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "¿Qué sé sobre instrucciones?"

Los niños formarán círculos y compartirán en voz alta alguna instrucción o receta que conozcan (ejemplo: cómo preparar un sándwich).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntar: ¿Qué es un texto instructivo? ¿Para qué sirven? ¿Han visto instrucciones alguna vez? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 31)

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva

Mostrar un instructivo sencillo (ejemplo: cómo armar un rompecabezas). Analizar las partes: lista de materiales, pasos numerados, uso de verbos en infinitivo y signos de puntuación.

• Actividad 4: Juego de clasificación

En parejas, con recortes de diferentes instructivos (recetas, manualidades, instrucciones de juegos), clasificar cuáles contienen verbos en imperativo, infinitivo y recursos gráficos.

Cierre:

• Actividad final: Ronda de reflexiones

Los niños comentan qué aprendieron sobre los instructivos y qué características consideran más importantes. Se registran en un mural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador

Narrar un cuento corto donde los personajes siguen instrucciones (ejemplo: preparar un picnic siguiendo pasos).

• Actividad 2: Preguntas previas

¿Qué instrucciones usaron los personajes? ¿Qué verbos en infinitivo o imperativo recuerdan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de instrucciones en grupos

Los estudiantes seleccionan una actividad sencilla (dibujar un caracol, preparar un vaso de jugo). Escriben instrucciones usando verbos en infinitivo y secuencias, apoyados en ejemplos del libro (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 33).

• Actividad 4: Uso de recursos gráficos

Dibujar o pegar ilustraciones que acompañen sus instrucciones, destacando los pasos y signos de puntuación.

Cierre:

• Actividad final: Presentación oral

Cada grupo lee sus instrucciones en voz alta y recibe retroalimentación del aula.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con signos de puntuación

Tarjetas con signos (coma, punto, dos puntos) y ejemplos de su uso.

• Actividad 2: Preguntas sobre signos de puntuación

¿Para qué usamos la coma? ¿Qué indica el punto en un texto?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de instructivos reales

Revisar instructivos de recetas o manualidades en casa o en clase, identificando signos de puntuación y verbos en infinitivo o imperativo (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 34).

• Actividad 4: Creación de instrucciones secuenciales

Los niños elaboran instrucciones para realizar un objeto simple (ejemplo: cómo hacer una marioneta con papel) usando signos correctos y verbos en infinitivo.

Cierre:

• Actividad final: Debate guiado

¿Por qué es importante usar los signos de puntuación en instrucciones? ¿Qué pasa si no los usamos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego dramatizado

Simular instrucciones: un niño da órdenes y otros las siguen (ejemplo: instrucciones para caminar en línea recta).

• Actividad 2: Reflexión rápida

¿Qué palabras usaron en las órdenes? ¿Qué verbo en infinitivo o imperativo escucharon?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un instructivo colectivo

En equipo, entre todos, elaboran un instructivo para realizar una actividad divertida (ejemplo: crear un avión de papel). Incluyen lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo y signos de puntuación.

• Actividad 4: Uso de recursos gráficos y símbolos

Añaden dibujos y símbolos para facilitar la comprensión.

Cierre:

• Actividad final: Compartir y comentar

Cada grupo presenta su instructivo y recibe sugerencias del grupo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recordatorio visual

Revisar en cartelera las características de los textos instructivos.

• Actividad 2: Preguntas de reflexión

¿Qué aprendimos esta semana? ¿Para qué sirven las instrucciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Cada niño crea su propio instructivo para una actividad cotidiana (ejemplo: cómo cepillarse los dientes, cómo hacer una máscara de papel). Incluyen lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo, signos de puntuación y dibujos.

• Actividad 4: Presentación del PDA

Los niños explican su instructivo a la clase y reciben retroalimentación.

Cierre:

• Actividad final: Autoevaluación y socialización

Cada alumno responde qué aspectos le quedaron claros y qué le gustaría mejorar. Se reflexiona en grupo sobre el proceso de aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada estudiante elaborará un instructivo personal para realizar una actividad cotidiana (como preparar un sándwich, limpiar su mesa, hacer una manualidad). Deberá incluir lista de materiales, pasos numerados, verbos en infinitivo o imperativo, signos de puntuación adecuados y acompañar con dibujos o símbolos.

Criterios de evaluación:

Relación con PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y aplicación de las características de los textos instructivos, el uso correcto de signos de puntuación, verbos y recursos gráficos, además de promover la expresión oral y la reflexión crítica sobre su utilidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades orales y escritas.
• Uso de listas de cotejo para identificar el dominio de vocabulario y signos de puntuación.
• Preguntas abiertas para reflexionar sobre la utilidad de los instructivos.
• Rúbricas sencillas para evaluar los productos y actividades.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué instrucciones entendí mejor?
• Revisión continua del producto final y aportaciones en las presentaciones.

Este plan promueve una aprendizaje activo, significativo, colaborativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo que los niños comprendan y produzcan textos instructivos con autonomía y creatividad.