Planeación Didáctica del Proyecto: Modelamos una Vida de Paz

Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Campo Formativo: Lenguajes
Semana: 39
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación y Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)


Enfoque General

A través de actividades creativas, de indagación y de colaboración, los niños explorarán historias y personajes que promuevan valores de paz, inclusión y respeto, integrando la lectura, escritura y expresión artística para fortalecer su identidad, reconocimiento y uso de su nombre y de los demás, en un ambiente de respeto y diversidad.


Metodología 1: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (Lenguajes)

Momento

Fase

Actividad

Descripción

Identificación

Planeación

Plenaria de inicio

Conversar sobre qué es la paz, qué personajes representan la paz y por qué es importante en su vida y en la escuela. Preguntar: ¿Qué personajes conocen que promuevan la paz? (Fuente: Libro, pág. 13-14)

Recuperación

Planeación

Selección de personajes y textos

Cada niño trae un libro, cuento o historia que hable de paz o personajes que promuevan la paz. Si no tienen, el maestro facilita textos relacionados.

Planificación

Planeación

Organización del mural y encuentro

En grupos, deciden qué personajes y textos incluir en su mural y cuándo y cómo organizarán el encuentro para representarlos. Se definen roles y materiales necesarios. (Fuente: Libro, pág. 15-16)

Momentos

Actividad

Actividad concreta

Objetivo

Acercamiento

Acción

Lectura compartida

Leer en voz alta los textos seleccionados, comentando sobre los personajes, sus acciones y valores.

Comprensión y producción

Acción

Dibujar y escribir

Los niños dibujan a su personaje y escriben su nombre en el mural, relacionando con la historia y el valor de la paz.

Reconocimiento

Acción

Ensayo de representación

Practican cómo representar a su personaje en el encuentro, usando disfraces y máscaras elaboradas.

Corrección

Acción

Retroalimentación

Compartir y mejorar las representaciones, ajustando detalles en disfraces o textos.

Momentos

Actividad

Actividad concreta

Objetivo

Integración

Intervención

Montaje del mural y preparación del encuentro

Organizar el mural y ensayar la participación en el encuentro, integrando textos, dibujos y disfraces.

Difusión

Intervención

Presentación en el encuentro

Representar sus personajes y narrar la historia, promoviendo el respeto y la inclusión.

Consideraciones

Intervención

Reflexión grupal

Compartir experiencias, emociones y aprendizajes sobre cómo cada uno puede contribuir a una vida de paz.

Avances

Intervención

Autoevaluación y valoración del proceso

Reflexionar sobre lo aprendido y cómo aplicar en su vida cotidiana los valores de paz e inclusión.


Metodología 2: Indagación con Enfoque STEAM

Momento

Fase

Actividad

Descripción

Introducción

Fase 1

Conversación y conocimientos previos

Preguntar a los niños qué saben sobre la paz, personajes que la promueven y cómo la expresan en su entorno. (Fuente: Libro, pág. 13-14)

Identificación

Fase 1

Planteamiento de la problemática

¿Cómo podemos representar personajes que fomenten la paz y la inclusión en nuestro mural y en una representación teatral?

Diseño y desarrollo

Fase 2

Elaboración de personajes y máscaras

Los niños diseñan y crean máscaras o disfraces de sus personajes usando materiales artísticos y experimentando con colores y formas.

Indagación y experimentación

Fase 2

Ensayos y simulaciones

Practican las historias, dialogan sobre las acciones positivas de los personajes y experimentan con diferentes maneras de representación.

Organización y presentación

Fase 3

Montaje del mural y presentación

Organizan el mural con textos y dibujos; ensayan la representación teatral de sus personajes en un encuentro final.

Reflexión

Fase 4

Reflexión y metacognición

Reflexionan sobre lo aprendido, cómo las historias y personajes promueven la paz y qué pueden hacer en su vida diaria para vivir en paz.


Resumen de la Planeación


Consideraciones finales


¿Quieres que te prepare también la evaluación o los recursos didácticos específicos para cada actividad?

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