Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El reglamento ilustrado
- Asunto o Problema Principal: Establecer un acuerdo de convivencia en el salón
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos (Lenguajes): Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
- PDAs: Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela y la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo la convivencia | - Dialogar en parejas sobre qué significa convivir en la escuela y en casa.
- Dibujar en un cartel ideas sobre una convivencia respetuosa. (Fuente: Libro, Pág. 45)
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Recuperación | ¿Qué sabemos y qué queremos saber? | - Juegos de preguntas: ¿Qué reglas conoces en la escuela? ¿Para qué sirven las normas?
- Ronda de palabras: "Normas", "Respeto", "Reglas", "Convivencia".
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Planificación | Creando nuestro plan de acción | - En equipos, diseñar un esquema del proceso para crear un reglamento ilustrado.
- Definir roles: dibujantes, redactores, presentadores.
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Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Explorando las reglas en nuestro entorno | - Observar y analizar los reglamentos existentes en el aula y en la escuela.
- Charla grupal sobre qué reglas consideran importantes y por qué.
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Comprensión y Producción | Creando nuestro reglamento ilustrado | - Investigar ejemplos de reglamentos en cuentos y libros (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Escribir en tarjetas las reglas que consideran necesarias para su aula.
- Ilustrar esas reglas en carteles o fichas grandes, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
- Elaborar un reglamento visual con dibujos y palabras claras.
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Reconocimiento | Presentando nuestros reglamentos | - Cada equipo comparte su reglamento ilustrado con la clase.
- Discusión grupal sobre las similitudes y diferencias.
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Corrección | Mejorando nuestro trabajo | - Retroalimentación entre equipos: ¿Qué podemos mejorar?
- Revisar y ajustar los reglamentos y las ilustraciones.
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Fase 3: Intervención
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Nuestro reglamento en acción | - Colocar el reglamento en un lugar visible del aula.
- Simular situaciones donde aplicar las reglas.
- Crear un pequeño teatro o dramatización que muestre cómo respetar las reglas.
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Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Realizar una exposición en la escuela o en la reunión de padres con los reglamentos ilustrados.
- Invitar a otros grados a conocer la iniciativa.
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Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | - Rueda de reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante respetar las reglas?
- Escribir una carta o un cartel con un compromiso personal para mantener la convivencia.
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Avances | Evaluación y próximos pasos | - Evaluar el cumplimiento del reglamento durante un mes.
- Planear actividades de seguimiento y mantenimiento del acuerdo.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre convivencia | - Plantear la pregunta: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas?
- Video o historia breve que ilustre conflictos por falta de normas.
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Recolectemos | Saber previo | - Lluvia de ideas: ¿Qué reglas crees que son necesarias en la escuela?
- Mapa conceptual sobre las normas de convivencia.
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Formulemos | Definir el problema con claridad | - ¿Cómo podemos crear un reglamento que sea respetuoso y justo para todos?
- Escribir en equipo el problema central: "¿Cómo diseñar un reglamento ilustrado que promueva una convivencia respetuosa?"
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Organizamos | Planificación de tareas | - Asignar roles: investigadores, diseñadores, redactores, presentadores.
- Elaborar un cronograma para realizar las actividades.
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Construimos | Desarrollo de soluciones | - Buscar ejemplos en cuentos y en la comunidad, analizar qué los hace efectivos.
- Crear reglas visuales y redactadas, usando materiales manipulables y recursos visuales.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión grupal: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar?
- Aplicar una lista de cotejo para evaluar los reglamentos y su presentación.
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Compartimos | Socialización y valoración | - Presentar los reglamentos a otros grados y docentes.
- Realizar una reflexión grupal sobre los aprendizajes y el impacto en la convivencia escolar.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Nombre del Producto: Reglamento ilustrado para la convivencia escolar
- Descripción: Un cartel o cuaderno con reglas visuales e ilustradas, elaborado por equipos, que refleje las normas para una convivencia respetuosa, incluyente y equitativa.
- Criterios de Evaluación:
1. Claridad y pertinencia de las reglas (¿Son comprensibles y relevantes?)
2. Calidad de las ilustraciones (¿Reflejan las reglas y son creativas?)
3. Participación y trabajo en equipo (¿Colaboraron todos los integrantes?)
4. Presentación final (¿Fue clara, ordenada y atractiva?)
Autoevaluación y Coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre las reglas y su importancia?
- ¿Cómo aporté a mi equipo?
- ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en la convivencia?
- Preguntas sencillas para reflexionar y rúbricas simples de nivel: Excelente, Bueno, Necesita mejorar.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo que los alumnos construyan su propio conocimiento y lo apliquen en su comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.