Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Explorando la Tabla Periódica: Historia, Clasificación y Propiedades
Asunto/Problema: ¿Cómo se construyó la tabla periódica y qué nos revela sobre los elementos químicos?
Tipo: Proyecto interdisciplinario
Grado: Tercer de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y recursos digitales
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica y pensamiento científico
Contenidos y PDAs:
Química: Criterios de clasificación de los elementos, propiedades periódicas, interpretación de la tabla periódica
Historia: Evolución del conocimiento y descubrimiento de la tabla periódica
Matemáticas: Análisis de patrones, gráficos y relaciones numéricas en la tabla
Lengua y Comunicación: Argumentación, lectura crítica y producción de textos científicos

Inicio:

Actividad 1: Reto motivador — Mostrar una versión antigua de la tabla periódica y una actual, y preguntar: *¿Qué cambios observan? ¿Por qué creen que se modificó?* (Motivación y conexión con historia y ciencia)
Actividad 2: Lluvia de ideas — ¿Qué saben sobre los elementos químicos y la historia de su descubrimiento? Debate en equipo, registrando ideas en un mural digital.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada — En equipos, analizar el texto base (Fuente: Saberes y pensamiento científico, Pág. 227-229) para entender cómo se descubrieron y clasificaron los primeros elementos, relacionando con la historia de la química. Elaborar una línea del tiempo digital que destaque hitos históricos (ej. descubrimiento de Mendeléiev, leyes de propiedades periódicas).
Actividad 4: Mapas conceptuales — Construir en equipo un mapa conceptual sobre la evolución del conocimiento de los elementos y la estructura básica de la tabla periódica. Uso de herramientas digitales como CmapTools o Canva.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Cómo ha cambiado nuestro entendimiento sobre los elementos a lo largo del tiempo? ¿Qué importancia tiene la historia en la ciencia actual? Plantear una pregunta para el día siguiente: *¿Qué propiedades periódicas podemos identificar en los elementos?*

Inicio:

Actividad 1: Juego de reconocimiento — Presentar diferentes elementos con sus símbolos y propiedades, y pedir a los estudiantes que los agrupan por similitudes en una primera clasificación rápida (rescate de conocimientos previos sobre clasificación).
Actividad 2: Análisis de datos — Revisar gráficos y tablas de propiedades periódicas (electronegatividad, radio atómico, energía de ionización) y discutir patrones observados, relacionándolos con conceptos matemáticos y científicos.

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración práctica — Utilizar una tabla periódica impresa y recursos digitales para identificar cómo varían las propiedades en diferentes grupos y periodos. Cada equipo selecciona 3 elementos y realiza un análisis comparativo de sus propiedades, argumentando las causas de esas variaciones.
Actividad 4: Debate estructurado — ¿Por qué es importante entender las propiedades periódicas y cómo influyen en aplicaciones tecnológicas? Argumentar con ejemplos reales (ej. uso de metales en electrónica, gases en medicina).

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué propiedades periódicas consideraron más relevantes y por qué? Pregunta para el día siguiente: *¿Cómo podemos interpretar la organización de la tabla periódica?*