Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: CONOCIENDO EL ESPACIO GEOGRÁFICO
• Asunto o Problema: Comprender que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
• Tipo: Semanal (5 Días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador — Visualización de un video interactivo sobre diferentes paisajes y comunidades (ejemplo: selvas, ciudades, zonas rurales). Pregunta: "¿Qué tienen en común estos espacios y cómo reflejan la relación sociedad-naturaleza?".
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Ronda rápida donde los estudiantes mencionan conceptos que conocen sobre espacio geográfico y comunidad, conectando con temas de historia y ciencias sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada — En pequeños grupos, analizar mapas y fotografías de diferentes regiones del país, identificando elementos naturales y sociales (material digital y manipulable). Discusión sobre cómo estos elementos muestran la interacción sociedad-naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Dinámica de análisis crítico — Cada grupo presenta su análisis, argumentando cómo las actividades humanas han moldeado esos espacios. Se fomenta la reflexión sobre la responsabilidad social y ecológica.

Cierre:

• Síntesis participativa — Debate guiado: ¿Por qué es importante entender el espacio geográfico como un producto social? Se conecta con el PDA del día para fortalecer el pensamiento crítico.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento — Juego de roles: "Soy un espacio geográfico", donde cada estudiante representa un espacio y explica sus características.
• Actividad 2: Conexión interdisciplinaria — Preguntas rápidas sobre historia y ciencias sociales relacionadas con la transformación de espacios históricos y actuales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de casos — Estudio de casos reales (ejemplo: urbanización de una zona rural). En equipos, identificar cambios y discutir las causas sociales y ambientales, aplicando conceptos históricos y sociales (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Actividad 4: Mapa conceptual colaborativo — Crear en grupo un mapa conceptual digital o en papel que relacione sociedad, naturaleza y espacio geográfico, resaltando las interdependencias.

Cierre:

• Reflexión grupal — ¿Cómo influyen las decisiones humanas en la configuración del espacio? Se conecta con el pensamiento crítico y la PDA del día.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Activación de conocimientos previos — Preguntas abiertas: ¿Qué acciones humanas han cambiado nuestro entorno cercano? ¿Qué impacto han tenido en la comunidad y el medio ambiente?
• Actividad 2: Reconexión con ciencias sociales — Pequeña lectura sobre acciones humanas que modifican espacios (Fuente: Libro, Pág. 102).

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación — En equipos, diseñar una propuesta para mejorar un espacio local afectado por actividades humanas (ejemplo: contaminación, deforestación). La propuesta debe incluir análisis social y ecológico.
• Actividad 4: Uso de recursos digitales — Visualizar documentales y datos estadísticos relacionados con la problemática local y global, fomentando el pensamiento crítico.

Cierre:

• Presentación rápida — Cada equipo comparte su propuesta y discuten posibles soluciones considerando la interrelación sociedad-naturaleza.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento — ¿Qué aprendieron sobre la transformación del espacio y su influencia en la sociedad? Recapitulación rápida con mapa mental colectivo.
• Actividad 2: Conexión con historia y ciencias sociales — Reflexión sobre cambios históricos en el uso del espacio y su impacto en la cultura y economía.

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación de toma de decisiones — En grupos, simular una planificación urbana para un espacio rural, considerando aspectos sociales y ecológicos. Uso de material manipulable y recursos digitales.
• Actividad 4: Análisis crítico — Discusión sobre cómo las decisiones urbanísticas afectan la relación sociedad-naturaleza y las implicaciones éticas.

Cierre:

• Reflexión escrita — ¿Qué papel tienen los ciudadanos y las instituciones en la configuración del espacio? Vincula con el PDA del día y promueve la metacognición.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de motivación — Juego de "¿Qué pasaría si...?", donde se plantean escenarios hipotéticos sobre cambios en el espacio social y natural.
• Actividad 2: Revisión de conocimientos — Preguntas abiertas sobre conceptos clave de la semana y cómo se relacionan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del Producto de Desempeño — Elaborar un mapa interactivo digital que represente un espacio local, identificando elementos sociales y naturales, y proponiendo acciones para su mejoramiento sustentable. Se integran contenidos de geografía, historia y ciencias sociales. La propuesta debe reflejar análisis crítico y creatividad.
• Actividad 4: Autoevaluación y retroalimentación — Uso de rúbrica sencilla para que cada estudiante evalúe su participación y aprendizaje. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicarlo en mi comunidad?

Cierre:

• Socialización del producto — Presentación breve en grupo del mapa interactivo y discusión sobre su potencial impacto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un Mapa Interactivo del Espacio Local que identifique los elementos sociales y naturales de la comunidad, analice su interdependencia, y proponga acciones sustentables. Este producto integrará conocimientos de geografía, historia y ciencias sociales, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad social.

Criterios de Evaluación:

• Claridad y precisión en la identificación de elementos sociales y naturales.
• Calidad del análisis de interrelaciones y causas de cambios.
• Creatividad y viabilidad en las propuestas de mejora.
• Uso correcto de recursos digitales y manipulativos.
• Reflexión metacognitiva y participación activa.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, trabajo en equipo, interés en actividades.
• Registro de participación: diario de aprendizaje, preguntas clave.
• Autoevaluación: reflexiones diarias sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán.
• Coevaluación: retroalimentación entre pares en propuestas y productos, usando rúbricas sencillas.
• Rubrica de evaluación: aspectos a valorar incluyen comprensión conceptual, análisis crítico, creatividad, trabajo colaborativo y reflexión personal.

Este plan promueve una visión integral del espacio geográfico como un producto social y colectivo, fomentando en los adolescentes habilidades de pensamiento crítico, análisis interdisciplinario y responsabilidad social, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.