Fase 1: Introducción<br>Identificación del problema

Contextualización del problema, recuperación de conocimientos previos, motivación para la indagación

• Actividad motivadora: Presentar un video o noticia sobre problemas reales a nivel escolar (ej. contaminación, uso de recursos, seguridad) y solicitar que los adolescentes compartan experiencias similares.
• Recuperación de conocimientos previos: Debate en grupos sobre qué problemas creen que existen en su escuela y qué impacto tienen en la comunidad escolar.
• Mapa mental colaborativo: Elaborar un mapa con ideas y percepciones del grupo acerca de los problemas escolares, relacionándolos con conceptos científicos y sociales.
• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante identificar problemas en nuestra escuela y proponer soluciones?

• Recursos visuales (videos, noticias)
• Pizarra y material para mapas mentales
• Cuaderno de reflexión

Fase 2: Preguntas de indagación<br>Formulación de hipótesis y diseño de investigación

Formular preguntas clave, hipótesis y plan de investigación, revisión de antecedentes científicos y tecnológicos

• Formulación de preguntas en equipos: ¿Qué problemas específicos podemos investigar? ¿Cuáles son sus causas?
• Investigación en fuentes confiables: texto, internet, entrevistas con docentes y estudiantes.
• Formulación de hipótesis: Ejemplo: “El bajo uso de recursos en la escuela se debe a la falta de conciencia ambiental”.
• Diseño de experimentos o modelos: Los estudiantes diseñan propuestas para investigar sus hipótesis, incluyendo recursos, pasos y criterios de evaluación.
• Registro de plan de investigación: esquema visual o escrito, incluyendo variables, métodos y posibles resultados.

• Material de consulta (libros, internet)
• Plantillas para plan de investigación
• Recursos digitales para simulaciones y modelado

Fase 3: Diseño y experimentación<br>Implementación y análisis de datos

Llevar a cabo las investigaciones, recopilar datos, analizar resultados, usar recursos digitales y manipulativos

• Ejecutar experimentos o simulaciones: por ejemplo, medición del consumo energético en diferentes áreas de la escuela, o simulaciones de soluciones propuestas (p.ej., campañas de reciclaje).
• Recolección de datos: uso de sensores, cuestionarios, entrevistas, registros fotográficos.
• Análisis de datos: software estadístico simple, gráficas, comparación con hipótesis iniciales.
• Reflexión en diario de campo: ¿Qué funcionó? ¿Qué no? ¿Por qué?

• Kits de medición, sensores, cámaras
• Software de análisis (Excel, GeoGebra)
• Cuaderno de registro y análisis crítico

Fase 4: Conclusiones y comunicación<br>Interpretación, evaluación y socialización

Elaborar informes, presentar resultados, argumentar y defender propuestas

• Elaboración de informes científicos: estructura formal, explicación del problema, hipótesis, metodología, resultados, conclusiones y recomendaciones.
• Presentaciones orales en formato debate o póster científico, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.
• Autoevaluación y coevaluación: usando rúbricas que valoren la profundidad del análisis, la claridad en la comunicación y la capacidad argumentativa.
• Propuesta de soluciones: Diseñar un plan de acción para mejorar la problemática detectada, considerando recursos y posibles obstáculos.

• Material audiovisual para presentaciones
• Rúbricas de evaluación
• Plantillas para informes y pósters