Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La Convivencia Escolar
Asunto o Problema Principal a Abordar: La mayoría de los alumnos muestra desinterés en el manejo adecuado de sus emociones
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Contenidos Seleccionados:
- Reconocimiento y expresión de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
- Técnicas para gestionar emociones en diferentes situaciones.
- La importancia de la convivencia respetuosa y empática.
- Estrategias para resolver conflictos pacíficamente.
PDAs Seleccionados:
- Elaboración de un "Álbum de las Emociones" donde expresen y compartan cómo se sienten.
- Creación de una obra artística que represente la convivencia y respeto en la escuela.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Descripción:
Iniciar con actividades que permitan a los niños reconocer y expresar sus emociones, creando un ambiente de confianza y apertura.
Actividades Sugeridas:
- Cuento interactivo: "El pequeño oso que aprendió a calmarse" (adaptado, Fuente: Libro, Pág. X), donde los niños identifican las emociones del protagonista.
- Ruleta de emociones: en un círculo, los niños giran una rueda con caras que representan diferentes emociones y comparten alguna experiencia relacionada.
- Mural de emociones: en una cartulina grande, los niños colocan stickers o dibujos que representan cómo se sienten hoy.
Campo formativo | Desarrollo |
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Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento de emociones propias y ajenas, fomentando empatía y respeto. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Descripción:
Profundizar en el entendimiento de la importancia de gestionar emociones para una convivencia armoniosa.
Actividades Sugeridas:
- Diálogo colectivo: ¿Qué pasa cuando no manejamos bien nuestras emociones?
- Juego de roles: representar situaciones donde se enfrentan conflictos y explorar cómo resolverlos respetuosamente.
- Elaboración de un "Mapa de emociones": los niños dibujan diferentes emociones en un papel y comentan cuándo las sienten.
Campo formativo | Desarrollo |
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Comunicación y expresión lingüística | Promover la expresión oral y la escucha activa, reflexionando sobre la gestión emocional. |
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Descripción:
Diseñar actividades que promuevan la gestión emocional y la convivencia pacífica en la escuela.
Actividades Sugeridas:
- Crear un "Álbum de las Emociones" con dibujos y frases que expresen distintas emociones.
- Diseñar un cartel con reglas para convivir respetuosamente y gestionar emociones en el aula.
- Preparar una pequeña obra teatral sobre la amistad y el respeto, usando personajes que expresen distintas emociones (sugerido por la metodología de servicios).
Campo formativo | Desarrollo |
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Desarrollo personal y social | Planificación de acciones concretas para mejorar la convivencia y manejo emocional, fomentando la colaboración. |
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Descripción:
Llevar a cabo las actividades planificadas, involucrando a toda la comunidad escolar.
Actividades Sugeridas:
- Realización del "Álbum de las Emociones" en pequeños grupos, compartiendo y explicando sus dibujos.
- Presentación de la obra teatral ante compañeros y docentes, promoviendo la empatía y la reflexión.
- Colocación de los carteles con reglas de convivencia en diferentes espacios del aula.
- Creación de un mural colectivo con frases y dibujos que reflejen la convivencia respetuosa.
Campo formativo | Desarrollo |
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Exploración y comprensión del mundo natural y social | Participación activa en actividades que promueven la gestión emocional y la convivencia. |
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Descripción:
Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar el impacto en la convivencia escolar.
Actividades Sugeridas:
- Rueda de palabras: los niños expresan cómo se sintieron al participar en las actividades.
- Presentación del "Álbum de las Emociones" y discusión sobre qué aprendieron acerca de sus emociones y convivencia.
- Elaboración de una pequeña cápsula de video o registro fotográfico del proceso y los logros.
Campo formativo | Desarrollo |
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Desarrollo personal y social | Reflexión sobre el aprendizaje y reconocimiento del cambio en la gestión emocional y convivencia. |
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y expresa sus emociones en diferentes situaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observó en actividades grupales y en la creación del álbum. |
Participa activamente en actividades de convivencia y resolución de conflictos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participó en teatro y en el mural. |
Diseña y comparte estrategias para gestionar emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Elaboró reglas de convivencia y explicó sus emociones. |
Reflexiona sobre la importancia de la convivencia respetuosa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En la rueda de palabras y discusión final. |
Producto:
- Álbum de las Emociones y una obra teatral que representan la convivencia respetuosa y la gestión emocional en la escuela.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Los niños expresan en qué actividades se sintieron más cómodos y qué aprendieron.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mis emociones? ¿Cómo puedo ayudar a mis amigos a manejar sus sentimientos?
Este proyecto promueve la participación activa, la creatividad y el respeto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque lúdico y emocional para primer grado.