Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una charla participativa sobre personajes históricos que conocen y qué características recuerdan de ellos.
- Preguntar a los niños qué significa describir a alguien y qué palabras usan para hacerlo.
- Mostrar imágenes de personajes históricos diversos (revolucionarios, científicos, líderes) y preguntar qué observan y qué les gusta describir de ellos.
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| Recuperación | - Realizar una dinámica de "¿Quién soy?", en la que cada niño describe a un personaje histórico sin decir su nombre, usando adjetivos y frases descriptivas, y los demás adivinan.
- Revisar textos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre personajes históricos, identificando palabras descriptivas y sus funciones.
- Reflexionar en grupo sobre cómo las palabras cambian la forma en que conocemos a las personas.
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| Planificación | - Dividir a los estudiantes en equipos y definir roles: investigador, ilustrador, escritor, presentador.
- Elaborar un plan para recopilar información, describir y presentar un personaje histórico, considerando características físicas y de personalidad.
- Crear una lista de criterios para la descripción: uso de adjetivos, frases adverbiales, respeto a la diversidad cultural y de género.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Cada equipo selecciona un personaje histórico y busca información en libros, imágenes y recursos digitales.
- Visitar la biblioteca o rincón de historia para recopilar datos.
- Realizar un taller de escritura donde practiquen describir a su personaje usando adjetivos y frases descriptivas.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un cartel o una ficha descriptiva del personaje, incluyendo características físicas, de personalidad y hechos relevantes.
- Crear un pequeño dramatizado o representación en la que el personaje se describa a sí mismo o sea descrito por otros, usando lenguaje descriptivo.
- Utilizar material manipulable (dibujos, recortes, figuras) para representar visualmente a los personajes y complementar la descripción oral y escrita.
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| Reconocimiento | - Compartir en plenaria las fichas o carteles, observando el uso correcto de adjetivos y frases descriptivas.
- Realizar una actividad de autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí sobre cómo describir a alguien? ¿Qué palabras me ayudaron a entender mejor a mi personaje?
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| Corrección | - Revisar en equipo las descripciones y presentaciones, proponiendo mejoras en el uso del lenguaje y la organización de ideas.
- Ajustar textos o presentaciones según los comentarios recibidos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una exposición en la escuela o comunidad donde cada equipo presente su personaje con descripción oral, cartel y dramatización.
- Promover una rueda de comentarios donde los asistentes den retroalimentación respetuosa y constructiva.
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| Difusión | - Crear un mural o un libro digital con las descripciones de todos los personajes, compartiéndolo con otras clases o en la página escolar.
- Invitar a las familias a visitar la exposición y participar en actividades de reconocimiento.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y de género en las historias de personajes históricos.
- Dialogar sobre cómo el lenguaje nos ayuda a comprender y respetar diferentes formas de ser y de vivir.
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| Avances | - Evaluar si los estudiantes lograron describir personajes con adjetivos y frases descriptivas, promoviendo su pensamiento crítico y expresión oral.
- Revisar si lograron trabajar en equipo y comunicar sus ideas claramente.
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